1明天用高阳师范：简约不简单9-25.ppt

张三每分钟走X米，从家里到学校用了15分钟，李四家距学校1500米。 案例2：教学三角形分类 案例3:《“因数与倍数》起立游戏” 案例4：《方程的意义》 2、发给家长的短信： 尊敬的桐桐妈您好：虽已下班，却依然为桐桐今天高效的听课而幸福着！已知近似数求准确值的最大值和最小值课堂检测，孩子全部通过，孩子进步了！孩子用进步提醒着我们，他值得我们关注，值得我们为他谋划，所以我们必须携手毫无条件地放下手头中的事情，每天给孩子1小时毫无折扣的陪伴，我相信他会给我们下一个惊喜！崔老师?????????????? 鸣鸣想你现在一定在忙于各科作业，无暇上网，今天看到你在我的要求应该是惩罚下写的“短文”，读过那句关于数学语文的论断颇让我不安，所以留言给你，就数学语文说说我个人看法：你喜欢写日记，用文字记录你的成长，也因此你一直是语文学科的佼佼者，却唯对数学充满畏惧，虽在我的鼓励下有所进步，却是时好时坏，一度把数学打入最难学科的行列，而在我看来你缺少的不是学数学的大脑而是热情，信心！ ??? 有了热情数学才好学，有了投入数学才好玩，有了探索才会欣赏到数学简单中蕴含的深刻，复杂中深藏的规律，只有了解了数学，喜欢上数学你才能找到开启数学魅力之门的金钥匙，才能体验恍然大悟后瞬间破解的欣喜！只有懂得了数学，爱上了数学你才能体验到登数学山的乐趣，也才能领会山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的意境，才能为恍然大悟前的坚持而骄傲……这是数学的魅力！ ????其实语文与数学并不对立，抑或说是相互促进，感人的文章无论采用什么手法，无论从哪个角度去叙述，都不只是故事的罗列，叙述中总有深刻的道理触人心灵，这和数学简单中追求深刻不是不谋而合吗？建议发给你模拟考场后，读一读封面的“数学与做人”，希望你能悟到什么！ ????不知你能否理解老师写在你作业中的批语，能否读懂老师“惩罚”背后的深意，能否赞同我从数学角度看写作文的也许是谬论的论断，无论怎样还是祝愿古西亚能从数学中觅得写作的真谛！同时想对你说：cuilaoshi愿意陪你一起成长！ 让孩子喜欢你的n个细节： 作业批语、带名喜报、空间撰文、网上聊天、私下谈话、勇做赞士、空间脚印、握手祝贺、三秒注视、深情拥抱、考前“小纸条”、巧用暗示…… 我不愿意作这样的老师，以为教育可以替带一切，以为自己可以做到所有。我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。个人的力量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面对。 我愿意做这样的老师，用我的努力，给孩子的童年一缕阳光、一个希望、一个我能行的信念，用我的努力给孩子的生活多一点彩色、多一点生机、多一点生命的感动！等他长大的那一天，他还留恋这里，他还愿意回到母校，看看他儿时成长的地方，温情回忆点点滴滴，老师充满鼓励的一句话、老师的一个拥抱、一次掌声、一句批语，即便是回想起老师的惩罚也能情意浓浓！ 心灵独语《我要做怎样的老师》 感悟一：对于我们无力改变的学生，我们需要做的是尽力就好。有时放手比你无休无止的补差更充满人道。教学成绩打折，精神关怀提成是充满人道的爱。 教育观察：您有这样的口头禅吗？讲多少遍了，你听讲了吗？！ 案例分享1：童童的故事 案例4： 五三班的“大明星” 周涛 案例3：《点亮那一点点星火》厉峥嵘 案例2：《暗示的妙用》 瞿睿 王彤竹 案例5：《静待花开》 写给马梓熙的留言 家长回复：崔老师，听了您的话，我不知道该说些什么，感觉自己对孩子的心灵的关注太少了，您是个好老师，可我不是个称职的妈妈。 感悟：和家长沟通要寄直于曲，寄厚于轻，情在言中，话在理中，说专业话，用正气做底气，这样的指导才会被家长接受，这样的沟通才融洽。 人格魅力中收获教育之乐《一封手抄的药方》 被认可我之乐！ * 有头有尾； 有重难点的展示； 有分组合作探究的过程； 有师生的双边活动； 有缓解疲劳的兴奋点； 有拓展延伸。 双语学校一堂好课要具备“六有”标准 2、抽丝剥茧，步步深入， 倾听思想花开的声音！ 1、瞻原顾远，层层孕伏， 倾听知识拔节的声音！ 3、移步换景，夯实双基， 倾听兴趣吐芽的声音！ 庄子云：朴素而天下莫能与之争美！ 素课崇尚：自然、素朴、简约 ★素朴是生活常态之必需。 ★素朴是教学现实之需求。 1、质朴无华 实实在在 恰到好处 3、课堂教学是教师常态的生活，呈现要简单 2、纷繁复杂的教育教学现实 素朴是一种不喧哗、不浮躁的恬静之美，是人生之大美。 理解误区：1、不用备课 2、不用教研 一：在专业思考中缔造素课之美 . 二．在人格魅力中成就素课之美. 素课之美在于简约，这需要教师不简单 在专业思考中如何呈现素课之美？ 评价的真诚、语言的凝练