2013材料作文审题立意(乐).ppt

写好新材料作文必须读懂材料 材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的确切态度。 所给的材料主要有： 1、叙述一件较完整的事情； 2、引述一个完整的故事（如寓言）； 3、引用一段新闻报道或消息； 4、与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； 5、一段主题鲜明、道理深刻的论述； 6、一段或几段突出一个中心的抒情性文字（如诗歌）； 7、揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画… … 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见作为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以此作文文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时尽量采用这种方法来审题立意。 　　【材料】大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物。可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐。 豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用，变得更加容易；豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。所有这些，让普通的大豆得到了升华。 要求： （1）结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意； （2）自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字； （3）不得套作，不得抄袭。 　 【分析】材料表述了两个方面的内容：一是大豆作为实物的尴尬处境，即煮熟的大豆很难引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气；二是大豆被做成豆腐后的命运的改变，豆腐让大豆蛋白质更容易被人体吸收和利用，给烹调留下了极大的创造空间，适应了不同地区人们的胃口和喜好等。 【立意】 （1）要学会蜕变； （2）要学会升华自己； （3）要积极改变等。 二、抓关键句法 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。 【材料】 4月29日，尚先生把手机落在出租车上。他继后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。后来才知道，捡到手机的人是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。” 要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【分析】抓关键词句：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。” 【立意】 （1）让爱在你我间传递；（2）爱心驱动我向善； （3）善（爱）能净化心灵化解贪欲（冷漠） 三、由果溯因法 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。? 【材料】 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。 哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？” 还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒了。” 哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。 要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。 【分析】教授说：“这个苹果是我刚从果园摘来的,你们闻到它的香味了吗？”为什么绝大部分学生不假思索地回答：“闻到了”?学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理。另外三个学生先默不作声，而后在老师的引导下，分别表现出或否定了苹果香味或怀疑了不是苹果或以“感冒”为借口来回避，这三个默不作声的学生为什么如此不同的回答?学生：诚实、 敢怀疑、 有主见 。老师：循循善诱。 【立意】 1、不盲从，要有自己的见解 2、不要盲从，要特立独行3、要有怀疑的精神 4、不要囿于权威， 敢于向权威挑战 5、一味从众，没有自己的观点，就会失去自我 6、循循善诱才能启迪学生的