研究生培养基地简报-河海大学研究生院.pdfVIP

研究生培养基地简报 （总第6 期 2017 年第4 期） 河海大学研究生基地管理办公室 2017 年4 月 基地快讯 我校与宁波市水利水电规划设计研究院 共建“河海水利技术服务云平台” 4 月26 日，宁波市水利水电规划设计研究院严文武院长一行到访河海大学， 双方正式签订“河海水利技术服务云平台”项目建设战略合作协议。校长徐辉、 副校长朱跃龙出席签约仪式。 宁波市水利水电规划设计研究院与我校于2010 年共建研究生联合培养基地， 几年来，累计联合培养研究生50 余名。 “河海水利技术服务云平台”是河海大学与宁波市水利水电规划设计研究院 双方依据水利行业现状，全力打造的国内首个以水利学科为核心、产学研用一体 的专业化、智能化、规模化、产业化的水利技术服务云平台。此次“云平台”建 设是双方深化合作的重要举措，有利于加速水利行业科技成果转化，引领水利行 业技术发展方向，促进行业导向的高层次应用型人才培养，更好的服务于行业及 社会发展。 《江苏教育报》报道我校专业学位研究生教育工作 4 月 7 日，《江苏教育报》采访我校朱跃龙副校长，并以《联合培养实现 “校企生”三赢》为题，对我校专业学位研究生教育改革工作进行了报道。全文 如下： 河海大学是一所以水利为特色、工科为主、多学科协调发展的教育部直属重 点大学，是国家优势学科创新平台建设以及设立研究生院的高校。2010 年，经 国家教育部门批准，学校成为专业学位研究生教育综合改革试点单位。 学校在专业学位研究生培养中，如何提高人才培养过程与社会经济发展之间 的契合度？如何缩短毕业生与岗位之间的适应时间？如何有效提高毕业生的行 业竞争力和职业素养？近日，记者带着这些问题，采访了河海大学副校长朱跃龙。 朱跃龙向记者介绍道，河海大学共有 12 种硕士专业学位类别，其中工程专 业学位涉及19 个工程领域，每年培养1200 余名专业学位研究生。自2010 年成 为 专业学位研究生教育综合改革试点单位以来，学校一方面优化学科布局，完 善学科体制机制建设，另一方面着重探索了以“重基础、强实践、拓素质”为理 念，以产 学结合为途径，以实践能力培养为重点，以提升职业发展能力为目标 的“知识构建+工程实践，校内培养+基地培养，校内导师+基地导师”的三维一 体“1+1” 培养模式。 早在2003 年，在国家研究生教育创新工程的支持下，河海大学开始了联合 培养高层次应用型人才的探索，经过多年实践，构建了学校与政府、学校与行业、 学校与企业 3 种类型研究生联合培养基地。学校先后建立研究生联合培养基地 219 家，遍布全国 23 个省（市），覆盖水利、土木、交通、环境、电力以及新 材料、新能源等多个行业。 学校还与联合培养单位共同成立研究生培养基地建设管理委员会，下设基地 管理办公室，共同负责研究解决基地建设、发展和运行中的重大问题，为联合培 养提供了组织保障；围绕专业学位研究生培养、基地建设、学生管理、导师管理、 学位管理制定规范性文件，为联合培养提供制度保障；围绕研究生实践、学习、 生活、安全 等方面，建立双向保障机制。 此外，河海大学对专业学位研究生培养实行校内导师和基地导师相结合的 “双导师制”。通过筛选，聘任基地单位总工程师、勘测设计专家、“青年英才” 等 1500 余名高级专家作为研究生基地导师。这些导师被纳入学校导师管理体系， 实行严格的聘任、培训、考核机制。学校建立校内导师到基地单位参加论文开题、 学生定期向校内外导师汇报、基地导师到学校参加论文答辩的制度，固化了“双 导师”交流机制。基地单位制定岗位需求，通过研究生基地管理信息系统进行发 布， 研究生在校内导师的指导下填报志愿，基地导师来校面试，形成了双向多 轮选择的“顶岗实践”选拔机制。 在朱跃龙看来，专业学位研究生教育重点培养的是学生的实践能力，着力提 升学生的职业发展潜力。“通过‘顶岗实践’，学生耳濡目染了工程人的匠心精 神以及献身、求实、负责的水利精神，真正理解了水利人的责任。”朱跃龙说。 区别于传统的校外实习，河海大学学生为期1 年的“顶岗实践”全过程被纳 入基地单位的管理。学生结合所学专业进