【学海风暴】2016-2017学年八年级人教版语文上册课件：13 苏州园林.pptVIP

2.把握作者的说明顺序： 文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。以“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 以第四段为例，探究局部说明顺序 本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，让人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其它景物的配合，或河山两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无 不皆美。再其次又写池沼中 还有亭亭玉立的荷花，活泼 戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。 （1）“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。” “标本”在这里是什么意思？ “标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 语言探究 （2）“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”后半句能否改为“谁……就不该错过苏州园林”？ 不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” 去掉“一切”“决不”，可以吗？ 不能去掉；“一切”“决不”，它们都表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别？ “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美的愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好？ 去掉“往往”，会使表达失去分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 （6）“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……”这个描写的句子有什么作用？ 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人心脾。 　 课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ ①分类别 ：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” ②作比较： “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” ③引用 ：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子： “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ⑤列数字： “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 我们的祖国，我们的先人在 长达几千年的发展历程中创造出 了许许多多令世人震惊的文化古 迹，他们如一颗颗散落的明珠将 我们生活的国度点缀成一个如诗如画的地方。希望同学们能随时随地、无时无刻的带着一颗欣赏的心去观察、去思考，用我们的智慧和力量去传承中华文化的火种，自觉珍惜和保护文物古迹，珍惜文化遗产，让民族的、世界的东西万古长存！ 课堂小结 叶圣陶 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受到了桥的魅力。今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 导入 叶圣陶（1894-1988），江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家，被称为“优秀的语言艺术家”，代表作品有《倪焕之》《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶全集》。 作者简介 　 本文选自《百科知识》1979年第4期。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课文时，改名为“苏州园林”，有删节。 写作背景 　　 关于苏州古典园林： 　　苏州古典园林以私家园林为主，起始于春秋(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有被称为“吴中第一名园”的留园；有始建于宋代的沧浪亭；有“园中瑰宝”之称的网师园；有石狮林立的狮子林。中国四大名园，拙政园、留园占据二席。苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。1997年12