浙江高职院校校企合作工学结合问卷调查.docVIP

浙江省高职院校校企合作、工学结合问卷调查 学校名称： 地 址： 联 系 人： 电 话： 一、人才培养过程 1、人才培养模式与课程体系改革 （1）贵校工学结合人才培养模式的主要形式有（可多选）： □订单培养工学交替任务驱动项目导向顶岗实习选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员有半年时间到企业等用人单位顶岗实习有半年时间到企业等用人单位顶岗实习校内成绩考核与企业实践考核相结合校内成绩考核与企业实践考核相结合 人；校内兼课人员 人，其中双师素质教师 人。近3年校外兼职教师和兼课教师情况： 校外兼职教师数 校外兼课教师数 2005年 2006年 2007年 （2）贵校近3年在校内实训基地由校外兼职教师指导学生实训的兼职教师，2005年达 人，2006年达 人，2007年达 人。 （3）企业为贵校培养教师（使教师获得工程背景），2005年 人，共计 天；2006年 人，共计 天；2007年 人，共计 天。 4、校内外实训/实习基地建设 （1）贵校校内实训基地主要用于（可多选）： □为学生提供实训 □对行业企业员工开展培训 □开展职业技能鉴定 □开展应用技术研究 □宣传合作企业形象 □其他 （2）贵校全部由学校投资的生产性实训基地有 个，每年接纳在校学生实训实习 人日。 （3）贵校校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训双证书职业资格证书专业毕业生取得双证书的仪器设备值达 万元，“准捐赠”的仪器设备值达 万元。 7、至2007年，行业企业在贵校设立了 种奖学金，1年中发放奖学金 万元， 名学生获得奖学金。行业企业在贵校设立了 种奖教金，1年中发放奖教金 万元， 名教师获得奖学金。 三、社会服务能力 1、贵校近3年按照企业需要开展企业员工的职业培训与企业合作开展应用研究和技术开发经济欠发达地区的对口支援与内高等职业院校的对口交流 双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好校外兼课教师指聘请来校兼课的教师。 兼职教师数和兼课教师数按每年授课160学时为1名教师计算。 人日=人数*每人天数。 社会（准）捐赠设备值泛指社会各方的捐赠，包括为学校所用，不为学校所有的可称为“准捐赠”的仪器设备等；实物资产折算为资金统计。