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近代英语历史语篇历时演变 　　摘 要： 本文运用McCabe（2004）对历史课本情态的分析模式进行分析，并结合语料库研究近代历史语篇的情态变化。语料选自16世纪霍林西德和19世纪伯利的历史语篇。研究发现，在情态各项分布上，限定情态功能词和隐喻性情态在霍林西德语篇中比例较高，而情态附加语在伯利语篇中比例较高。从历时角度看，历史语篇情态整体的使用情况呈现出减少的趋势，这说明了历史语篇是向着更加客观和权威的方向演变的。 关键词： 历史语篇 情态 语料库 1.介绍 研究历史语篇的人际意义有两种方法，一是借助评价理论研究语篇中实现人际意义的各种语法词汇手段。Coffin（2002）通过评价理论研究了历史语篇中实现情感、判断和鉴赏这些人际意义的语言资源。二是对历史语篇的情态进行对比研究（McCabe，2004），相对于评价理论对语篇细致入微的研究，情态角度能够揭示语篇人际意义的宏观趋势。 本文将采用第二种方法，把情态置于英语历史语篇历时演变的过程中，延伸对历史语篇情态的研究。选用的语料选自两位近代历史学家的著作：一是霍林西德的《编年史》（Holinshed，1587/1965），二是伯利的《晚期罗马帝国史》（Bury，1923）。研究发现，情态随着历史语篇的演变出现减少的趋势，情态的减少意味着近代历史语篇客观性和权威性的提高。 2.英语历史语篇的演变和代表作品 科学思想和方法的演变给语言带来影响，从中世纪的经院主义到近代的观察实验思潮，再到之后的唯理主义，科学语篇的词汇语法呈现出不同的模式和规律性的变化。和科学清晰的脉络发展相比，历史学的演变相对复杂。作为人文科学，历史学一方面和文学关系密切，离不开文学的叙事模式。另一方面到了近代受到科学实证主义的影响，其研究方法开始靠拢科学。近现代历史语篇继承早期历史语篇叙事传统的基础，不自觉地融合了科学的写作模式。从题材众多、体裁各异的历史语篇中可以归纳出它演变的模式，英语历史语篇的演变大致经历了年代纪叙述体、编年体叙述体和历史叙述体（White，1987）。年代叙述体出现在中世纪，编年体叙述体源于前者，延续到近代早期，即16世纪晚期，之后逐渐消亡。历史叙述体在编年体的基础上结合近现代考古、实证的研究方法发展而来。19世纪西方史学研究进入科学化和专业化的阶段，历史叙述体主导当时的历史写作。 按照White对历史叙述体演变的阶段划分，近代英语历史语篇的起始和终结点是16世和19世纪。16世纪编年体例史学家霍林西德用早期现代英语撰写的《编年史》是当时编年体叙述体的垂范。19世纪专业历史学家伯利用近现代英语书写的《晚期罗马帝国史》是近代历史学完善的产物，是历史叙述体的典范之作。 3.McCabe的情态分析模式 McCabe（2004）研究的语料是美国高中历史课本，分析的单元是独立小句和包含投射过程小句的小句复合体。她区分了三类情态：限定情态功能词、情态附加语和隐喻性情态。 限定情态功能词位于动词词组之前，英语里常用的限定情态功能词有may，can等。除了限定情态功能词可以表示情态意义外，情态附加语和隐喻性情态也可以表示情态意义。Halliday（1994：81-83）把情态附加语定义为说话者对信息相关性的判断。情态附加语主要通过副词实现，在小句中表示作者对动词和命题的态度。隐喻性情态上，McCabe借鉴了Halliday的情态隐喻。Halliday（1994：354-363）认为同样一个情态，如可能性可以有不同的语言表现形式，可以有主观和客观的取向，也可以有显性和隐性的取向。科学和历史语篇大多使用客观的可能性情态，间接表示作者对命题的态度。McCabe把隐喻性情态分成三类：第一类是非人称的投射小句，其中非人称代词it出现在主语的位置上作为外接小句的标志，it后面紧跟表示判断的形容词。第二类是使用名词化情态的存在句。第三类是人称投射的心理和言语过程小句。 4.语料统计 本文选择的语料是霍林西德《编年史》中《英格兰史》的第八章和伯利《晚期罗马帝国史》的第十七章，分别用H和B表示。两者体裁接近，都是历史叙述。统计按照McCabe的模式，结果见表格。同时提供McCabe对历史课本情态的统计数据，用M表示。例句里三种情态的标记如下：限定情态功能词粗体表示，情态附加语斜体表示，隐喻性情态用下划线表示。 5.语料分析 按照历史语篇的历时角度排列会发现，情态的总体比例在H中最高，82.2%，其次是B，49.2%，最后是M，20.3%，三者的差别十分明显。这反映了这样一个事实：随着时间推移，历史语篇宏观的情态比例在降低。随着各种情态用法总量的减少，作者的声音在逐渐减弱。历史语篇的情态可以看做是作者权威性和建立客观知识的标记。Edling（2