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信息技术促进学生学习迁移探究中文文献综述摘要：在教育信息化的今天，学生的学习迁移能力如何？笔者在中国知网上分别以信息技术、学习迁移等为关键词或主题进行检索，整理相关文章，在此基础上综述有关信息技术促进中学生学习迁移研究的现状、存在的问题与评价，以及未来可能的发展趋势，以期对教育教学研究有所裨益。 关键词：信息技术；学习迁移；文献综述 中图分类号：G434 文献标CRY-5：A 文章编号：1671-7503（2013）05-0017-04 引言 信息技术在现代教育教学中得到了广泛的应用，并发挥着越来越重要的作用。而学习迁移隐性或显性地存在于我们的每一次学习活动中，对学习迁移的研究有非常重要的价值。在信息技术环境下，学生的学习迁移能力值得我们进一步探究。 一、国内关于信息技术促进学习迁移研究成果 学习迁移是教学研究的出发点，也是教学活动的目的，还是教育教学所关注的焦点之一。目前，国内对学习迁移的研究主要集中在学习迁移的基本机制、具体学科中利用传统方法促进迁移等方面的研究，而有关利用信息技术媒体促进学习迁移的研究还很少。在此对于研究现状，主要做以下几点论述。 （一）信息技术促进学习迁移的文献年份及数量分析 笔者对搜集到的资料进行整理，得出不同年份对信息技术促进学习迁移的研究文献数量存在差异，具体情况如图1所示，从图中我们很清楚地看到，近10年来（2003-2012）对信息技术促进学习迁移的研究大致成上升的趋势。 研究方法取向 笔者在整理文献时发现，有的文献在文中表明了其研究方法，而有的文献的研究方法则比较模糊，在参考《教育研究方法与原理》的基础上进行分析，国内研究者在研究信息技术促进学习迁移时，采用的研究方法如图2所示，主要采用的研究方法有文献研究法（51%）和调查问卷法（14%），笔者在此对这两种主要方法做详细介绍。 1.又献研咒法 文献资料研究法是国内学者在研究信息技术促进学习迁移时最常用的研究方法。具体来说，主要是采用理论探讨或文献分析与理论探讨相结合的方法，来研究信息技术环境下影响学习迁移的因素、提高学习迁移的策略等。例如：金云波，张育桂探讨了促进学习迁移的条件及具体的策略；武晶晶，王文利对网络课程中如何促进学习迁移的教学策略进行了研究，如多维度表征策略，多情景呈现策略等；孙名符，魏兴民从数学学习的角度分析如何应用信息技术促进学生数学学习的正迁移。 2.问卷调查法 问卷调查法是用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。国内学者在对信息技术促进学习迁移进行研究时采用问卷调查法，得到了一定的成果。例如：常薇在《应用型课题研究促进中小学教师培训知识向信息化教学能力迁移的设计研究》中，针对应用型课题研究实施后的效果编制问卷对其分析；赵雪梅在《学习迁移理论在初中信息技术教学中的应用》中，采用问卷调查法，对信息技术实验中运用学习迁移理论的效果进行了调查。 （三）国内关于信息技术促进学习迁移研究的主要内容 随着信息技术的发展及其在教育领域的应用，重新唤起人们对那些在一定程度上已不再受到关注的老话题——学习迁移的重视。在当今信息技术环境下，对学习迁移的研究不应该被淡化，反之，应该投入更大的精力去研究、去探索。在信息技术环境下，国内的研究者研究的主要内容有什么呢？笔者在对文献整理的基础上，发现对信息环境下学习迁移的影响因素，学习迁移理论在教学中的应用，促进学习迁移的策略研究是研究者研究比较多的部分，下面对这些主要内容分别阐述。 1.学习迁移理论在学科申的应用研究 在国内，许多学者把学习迁移理论运用到实际教学中，取得了一定的研究成果。例如：赵雪梅对初中信息技术教学中促进迁移策略研究，促进迁移的教学设计与实施以及迁移教学模式的实践探究等方面做了论述。曹伟提出学习迁移在计算机信息技术教学中的应用应从以下几个关键环节入手：合理选择教材和参考资料；合理组织教学内容；加强基础知识和基本技能教学；抓住知识间的内在联系和共同因素；利用比较方法促进正迁移的产生；启发学生对所学内容进行概括总结；巩固旧知识与学习新知识相结合。 2.影响学习迁穆的因素研究 影响学习迁移的因素是多种多样的。在不同的文献中，对因素的分类是不同的。例如：王文静把影响学习迁移的因素概括起来说主要有相关性、相似性、概念或事物的关键特征以及学生原有学习的程度等；熊艳等把影响学习迁移的因素划分为主观因素与客观因素两大类，其中，主观因素主要有态度、智力与年龄、认知结构、定势，客观因素主要有学习情境与内容以及反应的相似程度、学习任务的难易程度、学习材料的组织结构及应用价值等；房亚提到影响学习迁移效果的心理因素分析中有迁移动机、群体效应等，影响学习迁移效果的个人因素分析中有个人悟性，