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关于宝应县职业学校现状反思摘要： 目前我县职业学校教育教学状况令人担忧，存在着不少问题：如专业设置不科学、教学管理环节相对薄弱、校企合作成为一纸空谈等。这些问题已经严重影响职业教育事业的发展甚至生存，亟须解决。 关键词： 职业学校 面临问题 解决对策 我县地处苏北地区，经济发展水平不高，职业教育较苏南地区滞后。每年我县的中职毕业生为地方经济服务的人数不多，普遍流向苏南一带就业，且就业质量不高。近几年因为就业问题等诸多因素的影响，我县中职学校招生连连滑坡，在校学生也流失严重，已经对职教事业造成了不良影响。 反思上述现象，笔者认为与我县职业教育存在的问题有关。且这些问题已关系到学校的生存与发展了。 一、面临问题 1.专业设置名目繁多，学生就业却品种单一。 我县很多职业学校专业设置不科学，如：专业申报把关不严、名称不规范，内涵不明确，教学管理不严等问题较多。部分职业高中为了争生源，追求经济效益，一味迎合家长、学生的口味，投其所好，盲目赶潮流，争相设置所谓热门专业。导致学校出现了“无所不办，无所不能办，无所不敢办”的局面；造成了对口专业老师奇缺，于是赶鸭子上架，东“聘”西“借”的事时有发生。 以某职校为例：其不论自身规模大小，开设的专业是五花八门，品种齐全。但有些专业学校是否具备设置条件却令人心生疑惑。如学校开设了汽修专业，实际上学校一无专业的师资队伍，二少教学实践条件，学生毕业时甚至连车都没摸过。这样的学生能成为汽车修理师吗？他们的专业技能离对口单位的要求相差甚远，最后只能改行到一些技术含量要求不高的单位就业了。曾听过该校毕业生说过这样一句心酸的笑话：在学校学什么专业无所谓，反正学什么专业都是分配到电子厂里工作。条条大路通罗马嘛！虽说专业与就业是两回事，但学校培养出来的学生就业时大多数人都要改行，所学不为所用，这不是教育资源的一种浪费吗？ 2.管理环节相对薄弱，教育教学秩序比较混乱。 与苏南比，苏北职业教育环节薄弱这是不争的事实。但两者的差距不仅仅是硬件上的，有了国家政策指导、地方政府扶持，硬件条件的不足尚可弥补，而不容忽视的是两地管理理念上的差距。 以我县职业教育为例，长期以来，职业学校办学思想落后，还停留在普通高中管理上的那一套。本地还有些职校则直接办成了专门的对口高考学校。表面看是壮大了职校的队伍，学校搞的“红红火火”，但这些学生以升学为目的，与普高学生有多大区别呢？学校为企业培养急需的应用性人才的目的根本没有达到，这岂不有违职业教育的初衷吗？ 再有我县不少职业学校在教学计划的制订与实施等方面也存在不少问题：如一些计划制订时脱离了社会经济和本地发展实际，造成计划与实践相脱节；还有教学计划制订后又随意改动，不能保障计划的正常执行，计划不如变化快，这种不稳定性也导致在计划的完成上打了折扣。 验收、检查、创建、一些突击性活动严重影响教学秩序，停课打扫卫生，彩排教学实习……为了要完成的突击性任务，学校没有紧急预案，从上至下只是疲于应付。为了面子工程，扰乱正常的教学秩序，更让教师、学生无所适从，真是得不偿失。 3.联合办学流于形式，校企合作成了学校单打独斗。 再谈我县也有不少学校虽已意识到要加强校企合作，但怎样合作，如何合作，还有待探讨。笔者所知很多学校校企合作并未落到实处，无法实现与企业的优势互补。目前这些合作，不少仅流于形式，或是一纸文书应付上级验收检查。 如某校电缆专业和企业签订了合同，所谓订单式培养，但学生在校期间，一没进企业参观学习、生产锻炼，二无企业专家来校指导，三学校与企业之间平时沟通联系少，只在学生毕业时才进行接洽。以致学生就业时，到了生产线上是“一穷二白”的水准，达不到企业的培养要求，其中有些人还被企业退回了学校另行择业了。 至于那些为招生而开设的“非主流”专业，又因为专业小，人数少，学校不加重视，企业不愿问津，缺少到企业实践的机会，学校也没正规实习场所，这些学生最终只能纸上谈兵，就业时这样的水准怎能找到心仪的对口单位？所以不少学生只能被逼无奈地转向那些技能水平要求不高，无技术含量的工作单位了。 二、解决问题的思路 1.实事求是，打造适合自己的精品专业。 对于专业设置的问题，笔者认为： （1）教育主管部门要加强职能管理，把好专业报批审核关。遵循市场规律，对一些学校专业规模小、办学能力差的，应进行办学资源整合，对于一些学校准备上马新专业，要令其做好各方面的调研准备工作，不做无把握、无能力的事，不具备开设条件的，一律不予批准。相反，对于一些办学条件好的，有优势的学校，要将有效资源运用最大化，力保其创优质品牌，打造适合本地实际情况的精品专业，这样才能形成良性的竞争环境。 （2）学校在专业设置时必须遵循实事求是原则，懂得取舍，不要一味追求高、大