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幼儿园教师提问幼儿存在的问题及对策 对于幼儿教师来说,提问是启发幼儿积极思维的有效途径。但怎样进行提问呢?这里,就提问中存在的问题及对策谈些想法。 一、引起不良效果的提问 1、准备不够充分的提问。一些教师在备课或教学过程中,由于问题的提出没有充分的考虑和思索或不能查找更多的资料,常常被孩子们的反问弄得十分尴尬。不得已用“先坐下”,“下课教师再回答你”,“长大就会了”等来敷衍了事,使孩子在一堂课中经常有许许多多的不满足。 2、偏离本课中心的提问。按照本课教学要求向幼儿提出问题。要幼儿回答问题的过程中又提出其它的问题或不着本课边际的问题导致孩子不知道哪些是重点,使孩子的思维离开了中心。 3、调动不了积极性的提问。孩子们希望是新鲜的问题,是吸引人的问题,是能够答出来的问题,最好是启发性的问题。可实践中,有些教师的提问如同一杯白开水,让孩子在回答问题上产生不起兴趣。比如,教师在提问上只是一个方式,或仅局限在几个提问词上。这样,很多孩子都不愿回答问题。 4、教师情绪不稳定的提问。教师喜怒哀乐若在教学上有比较明显的表现,则对孩子将产生不利的影响。尤其是在公开课上,如果孩子在回答教师的提问中对答如流,教师则非常高兴,情绪也很高。下课高兴得不知怎样表扬孩子才好。如“小朋友真可爱”,“真给教师长脸”。反之,老师就大发雷霆,训斥幼儿。 5、流于形式的一种提问。观摩教学又称公开教学,是探讨教学规律,改革