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多元融合全力提高日语专业就业竞争力摘要：中专日语专业毕业生就业形势严峻，因此，中专校除抓好“主阵地”教学效果外、还应充分发挥“第二战场”互补优势，多元融合，全力提高日语专业竞争力，为他们的未来发展奠定坚实基础。 关键词：职业教育；日语专业；项目教学法；第二课堂 一、引言 紧密联系并主动服务当地经济，是职业教育建设和发展的宗旨。为提高日语专业学生的竞争力，我校在课堂教学中大胆打破学科体系，采用项目教学法。通过模拟工作岗位的一系列项目，有效调整和锤炼学生的岗位适应能力，同时学生的创新能力也得到充分的发挥。中专日语的教学在抓好课堂教学效果的同时，还应从课内扩展到课外，从校内延伸到校外，让学生更多接触真实语境，真正提高他们的语言运用能力。 二、利用项目教学法，抓好“主阵地“的教学效果 1.项目教学法的起源和核心 项目教学法起源于职业培训专门化，是以培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式，项目教学法的核心就是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中，学习掌握教学计划内的教学内容，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，极大地提高今后的岗位适应力和竞争力。 2.项目教学法在日语教学中的应用 最初的项目教学法主要是面对社会大生产的，指生产一个产品的完整流程。随着第三产业的兴起以及职业教育的蓬勃发展，项目教学法不仅被模具等生产类专业采用，而且还为会计、餐饮等非生产性质的专业所应用。我们日语研究室在日语教学中，也引入了项目教学法，且取得了很大成效。 （1）精心设计项目。首先，要有目的有计划地选择项目，所选项目应包含教学计划所涉及的学科内容，如此才能保证项目的科学性；其次是项目的完整性，项目从设计、实施到完成，最终必须要拿出一个完整的成品，亦即要让学生看到项目的成果，使学生体验成功、产生成就感；再其次，是项目应紧扣生活和生产实际，能解决社会问题，体现学以致用，也能使学生的学习兴趣更为浓厚和持久。 （2）全面分析项目，制定计划。制作双语的太仓宣传片的项目确定之后，老师指导学生一起分析项目的目标和任务。经过分析讨论后，制定出详细的计划。 （3）以小组为单位，在规定时间内具体实施计划。每个小组根据自己的任务，首先确定组内的分工，再详细制定行动方案。在这个过程中，学生是绝对的主体，教师则是促进者、引导者、监督者和合作者。教师只需及时了解各组计划实施进展情况，并适时给予必要的指导。学生依靠自己的智慧，运用已学知识，同时积极利用图书、网络等资源，挥洒各自独特的创意，又群策群力，任务完成得堪称完美 （4）通过成果展示与评价，感受成功的喜悦。成果展示分为两个阶段。一是各组单独在老师面前展示（实质是体现教师的指导性、小心呵护学生的创造性的环节）。老师应高度表扬、积极鼓励、引导各小组成员，适度地提问、启发，让学生自己找到需要改进的地方，并进行最后的修改和完善。二是集体展示，展示的方式可以多样，展示后再予以点评。点评是师生共有的权利，既可自我评判，也可相互评价；可以谈本组的构思，也可以为他组提出修改建议，教师的点评则视情况穿插其间。如充分肯定各组优点，引导各组相互学习提高，指出不足及解决的方法等等。 三、将教学从课堂扩展到课外，发挥“第二战场”的互补优势 1.利用网络资源，创设日语学习的语境 用语言进行交际时，需要一定的社会语言情境。但由于条件的限制，教学过程中学生很少有机会直接接触真实的语言情境，而网络上丰富的日语资料充分展现了日本的价值观、文化风俗、人际关系等，能为学生提供真实的语言情境。如http://news.tbs.co.jp/，东京广播台新闻频道，既可让我们了解包括日本在内的世界各地的最新新闻，同时也能让我们掌握地道的日语表达。教师可给学生介绍一些好的日语学习网站，如沪江日语http://jp.省略/riyuxuexirumen/；贯通日本语http://www.省略/ ；日语学园http://www.省略/ ；日语新闻 http://www.nhk.or.jp/rj/ram/jp/japanese.ram；和风日语 http://www.省略/jponline.asp；yahoo日文搜索 http://www.yahoo.co.jp ；NHK每日等，这些网站除了提供日语学习资料外，还有很多供日语学习者参与交流的平台。因此教师应积极引导学生在课外多接触媒体日语资源，扩充词汇量、增加阅读量。学生可根据个人需要，多时间、多地点地学习。教师可以采用任务教学法，给学生布置特定的教学任务，让学生通过网络资源完成任务。经过一个学期的示范，班级