多媒体教学应用中存在问题和解析.docVIP

多媒体教学应用中存在问题和解析多媒体教学作为当今重要的信息化教学的新型教学手段，以其独特的优越性受到广大师生的青睐。但是随着多媒体教学的广泛应用和发展，相继暴露出了一系列不容忽视的问题。本文通过分析多媒体教学的优势和不足，并结合课题组各位老师的教学经验，对存在的具体问题提出解决方法，进一步发挥多媒体教学的优势，以提升教学质量、全面促进学生综合能力的提高。 多媒体教学课件制作问题解析 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。尽管多媒体教学的应用已取得初步的成效，但是随着该教学方式的广泛应用和发展也相继暴露出了一些突出的问题，只有解决好这些问题才能更好地发挥多媒体教学的优势，进而提升教学质量。因此，本文就多媒体教学在教学应用中的优势和存在问题展开讨论，并提出一系列的解决方法，以期为更好的应用多媒体进行教学提供参考。 一、多媒体教学的优势 多媒体教学是教学领域的新突破，由于其特有的交互性和图文声像并茂的教学内容吸引学生主动学习，让学生在有限的时间和空间里全方位感知更多的信息，提高学习效率，激发学习兴趣，全面提升学生的能力，真正体现学生的主体地位，达到优化教学的目的，使教育进入发展史上的新时期。概括总结多媒体教学的优势主要体现在： 1.信息容量大，学习效率高。采用多媒体教学可以根据需要事先将教学内容存储在计算机中，在课堂上直接使用，节省了时间。另外教师在备课中还可以将丰富的课外知识整合到课堂中来，多角度全方位展开教学，拓展学生的知识面，在时间和空间上扩大了知识信息来源，大大提高了教学效果。 2.形象化的情景设置，激发了学生的学习兴趣，增强学习效果。课堂效果的好与不好，主要通过两个方面来衡量：一是教学内容的引入；二是教学重点、难点的突破。在教学过程中设置别开生面、引人入胜的开头吸引学生的好奇心和求知欲以及如何突破难点、重点是教学的重中之重。在引入教学内容时设置一个合适的情景就显得很重要。通过多媒体教学，教师可以借助图片画面、影音和视频材料等手段设置教学场景，发挥多媒体教学生动、形象和直观的特点，全方位调动学生的感官系统，使其接受全方位的外部刺激，有助于集中注意力、激发和增强学生的学习热情。通过将多媒体教学引入课堂，使课堂教学形式焕然一新，更使学生感到耳目一新。 二、多媒体教学存在的主要问题 尽管多媒体技术与教学过程相结合是教学发展的必然趋势，但是在将多媒体技术应用于教学过程却还存在着一系列问题。问题主要体现在： 1.存在观念上的认识误区。很多老师严重依赖多媒体教学，认为只要将所有课程都转化为多媒体教学，就能达到比传统教学模式优越的教学效果。而且很多教师在利用多媒体进行教学的过程中，把“以学生为主体以教师为主导”的教学理念抛之脑后，忽略了学生是教育的核心对象这一事实，过分注重多媒体教学的展现形式。此外，学生在多媒体教学条件下，也没有端正学习态度，将多媒体课件的内容当作法宝，认为多媒体课件就是一切知识的集合。这样的认识直接导致教与学相脱节，降低了学生的学习能力，从而影响教学效果和质量。 2.多媒体应用水平偏低。多媒体技术因其丰富的表现形式而深受广大师生的喜爱，但是关于多媒体课件的制作和课堂教学还存在一定的问题。譬如，有些老师只是将课本中原有的内容堆砌和罗列在课件中，或者是在此基础上插入声音、图片和视频等元素，只是实现了纸质教学内容的电子化，而辅助的教学手段和方法没有丝毫变化。这种做法忽略了传统教学手段和设备的优点，盲目地加入了不必要甚至多余的声音、图像和视频等元素，喧宾夺主，不仅分散了学生的注意力，而且也剥夺了学生自由思考和发挥想象力的权利，使课堂内容没有重点，阻碍了知识的传递途径。不但没有发挥出多媒体技术同教学过程相结合的技术优势，反而限制了学生的思维发展空间和学习能力，影响了教学效果，降低了教学水平，根本无法起到提高教学质量的作用。 3.教学实践方法单一。由于多媒体技术的展示能力极强，教学实践当中，很多学校和教师往往将其作为唯一可选择的教学实施手段，完全放弃了传统教学手段固有的优势。例如，现代网络教学，虽然它实现了教师和学生在时空上的分离，为学生提供了最大的学习自由度，但是它割裂了学生与教师的联系和沟通，学生仅仅是对知识的录入和存储，没有得到教师在人格魅力上的感染，减少了师生的感情交流，对学生的人生观、价值观的形成和人格成长的培养没有起到丝毫作用。甚至有的学校和教师还将试验课程内容用多媒体可视化方式展示出来，取代了实验室的实际动手操作过程，这是对人的学习能力的极大抑制，人的经验是从直接经验到代替经验再到抽象经验而形成的，用多