大学生运动员自我教育五大支柱.docVIP

大学生运动员自我教育五大支柱摘要：通过对大学生运动员自我教育管理的意义和重要性的阐述分析，结合实际工作所取得的成效和经验，对如何加强大学生运动员自我教育管理体系建设展开讨论，同时探讨和研究了大学生运动员自我教育的五项主要途径。 关键词：大学生运动员；自我教育；五大支柱 中图分类号：G807.04文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)04-0544-03 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的六项基本原则之一是“坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”本文以大学生运动员思想政治教育现状、大学生运动员自我教育的重要性研究入手，结合实际工作提出了大学生运动员自我教育的五大支柱，为我们更新教育观念，提升教育效果提供思考和借鉴。 1大学生运动员思想政治教育效果的现状研究 目前，我国大学生运动员按招生运作形式大体上可以分为四种：专业体育高校在校大学生、普通高校体育特招生、专业体工队转高校生、挂靠高校读书仍在训练队训练的学生。这部分大学生运动员中的大多数人从很小就进入专业队进行训练，由于大学生运动员的训练和管理相对独立，过多的时间用于体育训练，主要精力放在为学校、为省队、为国家争得荣誉上，欠缺普通大学生应该享有的大学学习生活的节奏和规律，缺少与普通大学生的交流和来往，投入学习时间较少、专业学习基础薄弱、融入大学校园生活不足等原因，加之，形式单一，仅有形势政策课等传统的教育形式，无法从根本上改变大学生运动员思想政治教育欠缺的现状。2006年在对陕西省2000位大学生运动员的思想政治教育效果的一项调查显示，大学生运动员对部分单项思想教育的效果评价仅为“成效一般”(表1)。 从表1中不难看出，只有不到30％的学生认为促使其确立信仰的最主要因素为思想政治理论教育的引导或身边党员的影响或校园政治氛围影响。大学生认为对其政治观点形成过程产生影响的主要渠道来自学校政治理论教育和政工干部的思想教育。由此可见，这种传统的、让大学生运动员被动接受的、以灌输和说教为主要形式的政治教育的效果和影响是比较弱的。因此，加强和改进大学生运动员思想政治教育的方法，努力探索贴近实际、贴近生活、贴近学生的思想政治教育途径，从而提高大学生运动员思想政治教育的针对性、实效性和吸引性、感染力，势在必行。 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中将自我教育第一次作为大学生思想政治教育的原则非常适时地提了出来，为我们探索满足大学生成长需求的、大学生运动员更加自主、能动的教育方式提供了理论支撑和依据。 2大学生运动员自我教育的重要意义 2.1加强大学生运动员自我教育是提升大学生运动员思想政治教育的重要举措，是改变大学生运动员思想政治现状的有效途径同时，加强大学生运动员自我教育也能帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观，帮助他们更好地融入大学生活、适应大学生活的节奏和规律、更好地融入到班级的日常学习生活中，融入到富有学校特色的校园文化活动中，从而彻底改变大学生运动员的思想政治教育的现状。 2.2自我教育是传统思想政治教育方式的重要补充前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育乃自我教育，在对个人教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”我国教育家叶圣陶认为“教育的目的是为了达到不教育。”不教育不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态。 自我教育作为教育的最高境界是实现培养人才的有效手段。大学生运动员自我教育是大学生运动员为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动，是大学生运动员实现自我发展目标而进行的自我培养活动，也是加强素质教育，培养创新人才的必要条件。自我教育是主动型教育，是大学生运动员内在动力作用的提高自身素质和思想修养的过程，是对被动式思想政治教育方式的重要补充。自我教育的作用在于教育自我，而教育自我的一个重要目的就在于使大学生运动员更加主动地适应社会、经济全球化和国际政治多极化和信息网络化的时代。 2.3自我教育是社会发展对高素质大学生运动员的迫切需求随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的快速发展及国内外形势的深刻变化，大学生运动员的思想观念和价值取向也呈现出多元化、思想表现参差不齐的新特点。如何使学生在错综复杂的矛盾中树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们能够明辨是非，自觉抵御各种负面的影响，关键是通过正确引导，将思想政治教育的内容渗透到学生的学习生活和工作中， 使大学生运动员能够自觉、自醒、主动地改造自己的主观思想、认清目标，按照社会对高素质大学生运动员的要求标准