基于职业能力培养物联网课程开发和建设探究.docVIP

基于职业能力培养物联网课程开发和建设探究 　　【摘 要】以物联网课程虚拟化教学体系促进高校学生职业能力的培养，形成新的学科体系，形成虚拟化物联网课程教学的职业能力培养理论，分层设计教学模式；提出了动态建立基于分布式计算资源的物联网计算环境，以网络织化形式建立教学体系结构；提出了沙盘式物联网课程教学体系与机制的建立，打破传统职业能力培养模式，创造性地建立规模化实训模式；物联网教学生态环境的建立，是对传统教学观念、方法的挑战，突破了学科与专业独立建设的壁垒，建立融合性、标准化为一体的课程模式，形成良性的学科生态环境。 【关键词】职业能力培养 物联网课程 开发 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0006-02 一 物联网课程研究进展及存在的不足 2009年，物联网热浪席卷中国，在“两化融合”和“感知中国”的国家战略背景下，物联网发展受到高度关注，物联网新业态的发展为物流、制造业、服务业注入了新的活力。2010年年初，教育部下达了高校设置物联网专业申报通知，众多高校争相申报。物联网被称为继计算机、互联网之后，全球信息产业的第三次浪潮，是典型的多学科交叉的综合研究，主要涉及计算机、半导体、网络、通信、光学、微机械、化学、生物、航天、医学、农业等众多领域与专业。与物联网应用相关的专业、建筑电气与智能化、土