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多元智能视域下小学英语活动设计 　　摘 要：义务教育《英语课程标准》指出，在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。依据加德纳的多元智能理论，教师可以引导学生在互动性活动中真实交际，在娱乐性活动中成长成才，在实践性活动中创造精彩。 关键词：多元智能；小学英语；英语活动 美国教育学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）认为，人类的智能是多元化的，包括语言智能、数理逻辑智能、肢体动觉智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能等七种智能。多元智能理论认为，个体无论是潜能的激发，还是智能的逐步发展，都离不开活动，可以说活动是“多元智能的灵魂”。义务教育《英语课程标准》明确指出，小学阶段的英语教学应为活动教学，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。笔者认为，从多元智能理论视域出发，小学英语教师可以通过创设语境、趣味操练、妙“手”生花等方面，设计精彩的英语活动，培养学生学习英语的兴趣，扩展语言实践活动的深度和广度，从而培养学生英语学习能力和综合运用能力。 一、创设语境，在互动性活动中真实交际 多元智能理论认为：智能是一种潜能，潜能是否被激活，有赖于特定文化下的环境和教育；每个孩子都是天才，至少具有七项智能，只是每项智