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大学教师压力和当前大学教师群体问题探析 　　摘要：在分析教师压力的基础上，提出了大学教师群体目前存在的主要问题，然后给出释放教师压力、解决问题的几个建议，以期对缓解教师压力、解决高校教师群体问题、提升大学品质等方面提供有益参考。 关键词：大学教师；压力；教师群体 作者简介：吕秋云（1978-），女，浙江杭州人，杭州电子科技大学通信工程学院，副教授。（浙江 杭州 310018） 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0196-02 当前，全国各大高校为了提升学校层次，在科研考核、教学业绩考核、日常教学科研监督以及人事聘用等方面进行了深入改革。许多原本在教师行业兢兢业业、教学效果不错的教学型教师由于无法完成科研任务，纷纷选择逃离教学岗位。事实上，在目前各大高校教师队伍中，教学型教师逃离岗位的现象已经严重影响了高校的教学质量。同时，大学教师的科研压力也随着各大高校不断细化的科研考核标准而不断加剧，严重影响了教师的心理健康。本文在分析教师压力的基础上，提出了大学教师群体目前存在的问题，然后给出了释放教师压力、解决问题的几个建议。 一、大学教师压力分析 大学教师近些年的压力剧增主要源于教师的聘用和考核机制的改革。这些变革给教师带来了诸多考核压力，给原本轻松、和谐的教师队伍引入了浓浓的火药味。众多从事一线教学的专业教师，为了完成教学与科研考核，长期承担着繁重的教学、科研任务。调查数据显示，在广东省现有高校中，大学教师长期感到压力大的占被调查总人数的80%；经常感到疲劳的占被调查总人数的75%；经常失眠的占被调查总人数的46%。对于压力大小的回答：压力巨大的占22%，压力大的占68%。[1]由此可见，教师压力问题已成为各大高校普遍存在的问题。 1.心理认同落差产生压力 很多人认为大学教师是集高技术含量、高道德水平、高收入、高地位于一体的职业，也是轻松、自由的职业。因此，众多经过多年高等教育的优秀知识分子大都会选择这一职业。教师职业与社会其他职业相比，要求具备更高的素质，拥有更高的学位，需要获得更优秀的成绩。因此，教师们往往都是当年求学时代的学习标兵，优越感往往强于其他同学。但是走进高校后，发现教师职业并不是那么轻松、自由、和谐，特别是最近几年的高校改革，给这一批优秀的知识分子带来了巨大的工作压力，且教师的收入大都远远低于其他职业。因此，在教师群体当中，普遍存在较严重的心理落差，他们认为“高知识、高学历换来了一份高压力、低收入的职业”，开始怀疑自己，进而怀疑社会。 2.教学和科研上的细化硬性考核是教师的直接压力来源 近年来，学校为了提高教学质量和科研水平往往采取教学和科研的硬性考核：针对每一项具体的教学、科研活动，根据难易以及重要程度分别量化计算，从而采取统一标准分类考核的方式对教师的工作进行考核。但是在教师队伍扩大而学生没有扩招的情况下，许多教师出现了教学考核无法达标的现象，因此在课程分配时会出现抢课上的情况，这无疑增加了教师的压力。另外，在一些高校科研团队形同虚设，众多教师的科研业绩点无法完成，因此科研考核指标是造成众多专业课教师压力巨大的主要因素。 3.政策多变和惩罚措施促使教师产生焦虑心理 现在大学之间也在为争夺资源而相互竞争，学校的招聘和用人淘汰制度效仿公司，为了提高学校的实力，学校会频繁的修改政策。然而学校政策多变，使得教师在处理众多杂事的同时，备受紧张气氛的困扰。另外，近些年许多学校为了整顿教师队伍而出台的惩罚措施促使教师群体普遍产生焦虑情绪。例如，某高校为了提高教育教学质量，出台了针对教师监考迟到10分钟、上课迟到5分钟等情况进行惩罚的措施，该举措虽然效果十分明显，但是给广大教师增加了心理压力。绝大部分教师多年来从未迟到，但是自有该政策以来，每次上课前1小时都会产生紧张情绪，甚至受紧张情绪的困扰而无法安心睡眠。长此以往，十分不利于教师的身心健康。 二、在压力驱动下的大学教师群体负面问题分析 1.学术造假问题 近年来，学术造假的案例屡见不鲜，从教授级别教师造假到讲师级别教师造假，从论文造假到项目造假，从学生论文造假到学生各项竞赛造假，整个学术界充满着浓浓的造假气息。一方面学术造假的盛行使得原本真材实学的教师也备受造假的质疑，另一方面在浓浓的造假氛围下，众多不愿造假的教师往往失去了天时地利，在学校中处于劣势。同时，学术造假盛行问题还使学生对教师能力与权威提出了质疑，直接影响着教学效果；由于造假盛行，表面上开展的轰轰烈烈的各类科研项目、各类科技竞赛，其实往往是造假者追逐名利的舞台，对社会生产的促进作用微乎其微。 2.教授不愿上课问题 目前高校普遍存在重科研轻教学的现象。实际操作中，教学优