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旅游类高职专业理论课程考核模式改革方向探究 　　摘要：本文结合长春职业技术学院旅游分院专业理论课程的教学质量管理和教学效果评价的实际情况，针对传统的专业理论课程考核方式及评价制度存在的问题，分析现代高职院校旅游类专业理论课程考核特点，深入研究、探索旅游类专业理论课程考核方式多样化模式，构建适合高职素质教育及满足高职人才培养目标需求的、可操作性强的旅游类专业理论课程考核评价体系。 关键词：高职；专业理论课程；考核模式 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0268-02 2010年7月在全国教育工作会议上发表的《教育规划纲要》明确指出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”由此看出：发展职业教育是社会经济发展的基本要求。在这样的形势下，高职院校面临的机遇和挑战并存，能否培养高质量应用型人才，支撑和促进社会经济发展，是职业院校生存与发展的关键。 一、高职专业理论课程考核评价模式现状 1.考核成绩结构公式化。通过对旅游类专业的68门专业理论课程的考核结构调研，我们发现97%以上的课程考核成绩结构为：课程结业成绩=平时成绩（40%）+期末终结成绩（60%）。平时成绩由平时作业和上课出勤、上课发言表现等方面