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景观动画领域校企合作育人教学改革探究 　　摘要：学校与企业的合作趋于密切，是国际教育改革与经济发展的共同趋势。文章根据校企合作的教改项目，从社会、产业、企业、教育、学校、学生等多个层次，对高等院校景观动画方向研究生的培养模式进行探讨；以景观动画课程建设为重点，对校企合作环境下的景观动画方向人才培养及实践教学进行研究。 关键词：校企合作；教学改革；景观动画人才培养 0、引言 校企合作自20世纪80年代引入我国，很多学校已对此进行了理论与实践探索。经考察，全国范围内就景观表现领域来说，实现校企合作的实验基地较少；有效开展校企合作、达到人才培养与企业订单共赢的更少。以往的实验环节及实践方法通常是以实践课程的方式来体现，学生在计算机实验教学中心针对所学课程进行实践，但是这种方式缺乏实战感，只是一种间接的、平面式的输入，使得学生对于真实多变的市场环境缺乏真切的体验。通过在学生实践过程中导入企业商业项目与虚拟项目，为学生搭建一个仿真的实践环境，以便学生在专业教师和企业导师的共同指导下，对真实的商业环境产生直接的、立体化的认识，从而更加有利于学生在毕业后与企业实现人才对接。 我们开展的校企合作立足于北京林业大学信息学院与水晶石数字科技股份有限公司（以下简称“水晶石公司”）基础之上，是以专业研究生为实践主体、以景观动画课程建设为重点、以校企合作基地建设为指向的合作。北京林业大学信息学院与水晶石公司合作育人的教改思路是以通过校企合作和利用多方资源培养素质型、专业型人才为目标，建设景观表现人才培训平台，成立校企合作实验基地。我们充分利用北京的地理优势与合作公司的品牌优势，积极落实景观数字化产业发展的要求，与企业共同研究景观表现人才培养校企联合实验室建设模式，将教学与项目研发紧密结合，编制基于真实项目的教学案例；缩短毕业生与企业之间的“对接差距”，构建适应企业发展需求的复合型、应用型高级人才输送渠道。 1、校企合作的育人基础 1.1 景观表现行业校企合作存在的可能性与必要性 随着地产行业的振兴，计算机辅助景观表现行业的项目需求越来越多，潜在市场巨大，但能够满足商业需求的景观表现技术人才却不多。现阶段，校企合作培养高校人才普遍面临几个问题：①企业以盈利为目的，内部分工较细，学生前期需要与企业进行更多磨合才能适应企业需求；②高校的“素质”教育与企业的“专才”需求有对接落差；③学生所学知识缺少实用性和针对性，在计算机辅助景观表现领域也是如此。 高校学生要想在景观表现企业中发挥作用，需满足2个条件：①景观表现行业中的大量工作可通过生产标准化和分工细化，为学生提供充足的岗位；②学校的教学内容要实用化，学校可按企业岗位需求培养实用人才。目前，企业和学校对此都有认识，但远未达到完美契合。 综上所述，我们从市场、企业、学校的角度发现三者之间的关系。景观表现行业校企合作存在可能性与必要性。 1.2 校企合作体现教育要适应经济发展规律的需求 历史与现实都证明，不适应经济发展需求的教育和缺乏良好教育支持的经济都必然受到社会发展规律的影响。学校和企业关系的根本是教育与经济的关系，校企关系是教经关系的具体体现。教育要与经济发展相适应，就要为产业服务，坚持培养学生学用结合、学以致用的教学方向。北京林业大学信息学院通过与水晶石公司开展校企合作，对以往的实践教学理念进行延展，有效探索产学对接模式。北京林业大学信息学院与水晶石公司的合作符合当代社会对人才的需求。校企双方作为教育与经济关系的载体理应遵循和顺应规律，走合作之路。 1.3 校企合作形式 北京林业大学信息学院在CG景观表现行业拥有极高的声望与丰富的社会资源，经过10多年来的发展和创新，已经形成比较成熟的景观表现类人才培养体系，有比较成熟的景观表现系列课程；培养的学生多次在景观表现行业赛事中获奖，能够保障人才供给。此外，信息学院是景观动画高级人才培养的摇篮，包括水晶石公司高管在内的很多景观表现领域人才都毕业于信息学院，他们都与我们保持着良好的关系，为校企合作的开展保驾护航。 水晶石公司成立于1995年，现已经成为亚洲数字视觉展示最大规模的企业，目前有员工约3000人，总部在北京，在上海、深圳、天津、杭州、广州、大连、青岛、厦门、西安、重庆、中国香港、洛杉矶、伦敦、东京、新加坡等国内外10余个城市设有分公司及办事机构。水晶石公司是国际著名的数字景观表现公司，为不同行业的客户提供基于数字图像服务的整体解决方案。公司主营业务是利用电子计算机图形图像处理技术，为客户提供数字图像的创意设计、制作和软件集成服务。作为文化创意产业的创新实践者和引领者，水晶石公司为众多国际重大项目提供过服务。水晶石公司是北京2008年奥运会图像设计服务供应商、北京2008年