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浅议基于培养实践能力药事管理学教学模式 　　【摘 要】基于对本科生的实践能力培养，结合《药事管理学》课程自身的特点，我们在该课程的教学实践中打破传统的老师主导的讲授型方式，把知识讲授与药事管理实践相结合，着重培养药学类学生通过本课程的学习，具备对药品研制、生产、经营、使用等环节进行监督和管理的能力，同时运用药事管理相关理论知识指导开展相关实践工作，本文浅谈基于培养实践能力的药事管理学教学模式的几点体会。 【关键词】实践能力 药事管理 教学模式探索 药事管理学是药学类专业的必修课程之一，是药学科学与管理学、法学、经济学等学科相互交叉、相互渗透而形成的药学类边缘学科，是药学类各专业学生从事药学工作的基础，其发展和完善对药学事业的健康发展起到重要的推动和保障。本课程要求学生通过学习，具备一定的药品研制、生产、经营以及使用的相关监督和管理的能力，能运用药事管理的相关理论知识指导实践，同时也为执业药师考试奠定良好的基础，更好地全面掌握药事管理的实践能力。药事管理学是一门实用性很强的课程，每位药学相关的毕业生都需要了解药品相关的法律法规和规章，为了更好的让学生“理论”联系“实践”的掌握本课程的主要内容，我们在该课程的教学模式上进行了一些探索，本文主要探讨基于培养实践能力的药事管理学教学中的一些体会和实践，以期为药学人才培养提供参考。 1.教学中的教学方式的探索 1.1 案例教学法 药事管理学的教学内容涉及大量的法规规章条文，专业术语多，书写严谨，导致内容生硬、抽象，然而药事管理学作为一门应用性学科，且具有很强的实用性，关于药事管理方面的案例很多，因此，在课程讲授过程中，更多的采取典型的案例加以阐述各章节的知识点，从而将枯燥的法律法规和规章条文的讲授穿插到形象生动的案例中去，适当引导学生参与分析和讨论，更加有助于学生对知识点的理解和掌握，同时能够极大的调动学生的积极性和主动性，启发式学习，更好的活跃了课堂氛围。笔者认为，为了保证案例教学的教学质量，需注意几点问题。一是要采用经典案例，经典案例通常富含有大量的相关知识点和信息，从而有助于完成本章节的知识点的讲授，又有利于学生从不同角度进行思考，理论联系实际的深入分析，更有利于掌握相关的法律法规。如经典、热点案例齐二药的“亮菌甲素注射液”事件、美国辉瑞公司的“伟哥”商标争夺案、安徽华源“欣弗”事件等，以这些典型案例作为教学讲授案例，从药品研制、生产、经营、使用的监督管理的角度进行剖析，并结合各章节的知识点进行解读。二是要有针对各章节的知识点进行精心挑选授课案例，不是每个章节都适合采用案例分析法，因此需要因不同的章节特点进行有目的的采取合适的教学方式和方法，从而避免教学方式与知识点要求相冲突，造成浪费宝贵的课堂时间。 1.2 互动型专题讨论法 采用互动型教学方式对老师驾驭课堂教学能力的要求相对较高，教师必须根据教学内容精心挑选和设计课堂讨论的专题，同时该专题必须含有与我们教学内容相关的知识点和信息。在专题讨论教学过程中，我们也发现了一些问题，并进行了针对性的改进。例如在选题上出现了针对性不强，无法实现专题围绕教学内容开展下去，讨论环节出现了方向的失控现象，因此就需要教师在选题时，花费大量时间搜集适合教学内容的专题，讨论的过程紧扣教学内容展开。此外，在互动过程中，课堂的节奏也需要教师更好的拿捏，否则无法完成教学内容，出现了聊天课或学生发言和思考不够，难以充分调动学生的积极性，学生参与教学的主观能动性无法施展。互动型专题讨论的教学方法需要教师在课前精心设计教学程序，更好的把握教学节奏以及课堂氛围，进行引导式学习与思考，从而把老师从“主角”变成了“导演”的角色转变，学生成为了课堂学习的主体，教师则成为课堂的设计者和辅助角色。 2.教学中的课程实践的探索 充分利用教学实训基地，结合课堂上的理论学习，有助于学生巩固理论知识，进而更易于懂得知识的应用[1]。药事管理学课外调研实践场所主要包括医院药房、药企、零售药店以及医药管理部门等。根据学校的实际情况，结合教学实践基地的类型，有针对性地参观或调研相关基地。例如，我们在校外建立了药企教学实践基地，组织学生可以进入工厂了解药企的药品生产的质量控制以及药品生产管理方面的规章制度，把课堂的理论教学搬到了课外实践基地中去，结合课程的相关知识点，理论联系实际，丰富学生的感性认识，促进学生对本章节知识点的掌握。此外，可以组织学生去零售药店、药事管理部门以及实习医院药房进行调研或参观，让学生自己接触现实中医院制剂的生产、管理，药事管理部门的监督管理，零售药店的经营管理等，从而更直接的了解与教学密切相关的知识内容和药事管理活动。笔者认为，为了保证课程实践教学的质量，也需注意几点问题。一是要求教师课前设计好实践教学的内容和程