任务型教学理念下汉语中级听力教材编写的相关思考.pdfVIP

摘要 ：本文将研究视角锁定在 中国政府奖学金来华留学预科生的汉语 听力培训上．就听力教学及 听力教 材 的相关情况和 问题 ，对 山东大学来华留学预科学生进行调查和访谈 ；通过对调查访谈的分析、对现行听力 教材进行评估等研究工作 ．结合 当今 国际语言教学界被广泛应用的任务型教学理念与听力课堂教学实际情 况，针对来华留学预科生的听力教材编写问题提出了一些有益的思考。 关键词：教学理念 留学生 中级听力 教材编写 教材 的设计和编写在很大程度上决定于编写者 展 ，2012年人数 已突破 32万人 。根据教育部 《教 的教学理念 ．而外语教材的编写更需 以一定 的外语 育中长期发展纲要》．到 2050年我 国来华留学生人 教学理念为依托 。自20世纪90年代 以来 ．任务型 数将达到 5O万人 。在所有来华留学生中．中国政府 教学理念已被广泛应用于各种语言教学 ．成为当今 奖学金来华 留学本科预科生是非常突出的一个群体 ． 国际上最具活力 、广受关注的语言教学流派 它具 按照教育部规定 ．他们必须先接受 1—2年的预科强 有广泛的理论基础和一系列完整的操作程序 ．体现 化教育 ．考核通过后方能进入专业阶段学习．并且 了当今语言教学理论研究的新发展和教学实践 的新 是在用汉语授课 的环境进行学习 因此 ．预科学习 进展 。其核心理念是 ：让语言学习者在表达意义和 期间．学习并掌握较高的汉语技能．特别是听力技 传递信息的过程中学习语言：意义协商是第二语言 能对他们来说至关重要 。众所周知 ，在语言的学习 习得的理想过程 ．即学习者在不 间断的 “输入一反 和使用 中． “听”的技能是 “说” “读 ” “写”三 馈一调整一再输入一输 出”过程 中完成意义接收和 项技能发展 的前提和基础 。然而 “听力教学研究取 表达…。具体而言，任务型教学理论主张学习者 “在 得 的进步与对外汉语教学飞速发展的形势是不相适 做中学” “在用中学”，即在完成一系列真实、有意 应 的，现状并不容乐观 ”。汉语听力水平 的提高与 义的任务中学习语言：提倡在 以意义为中心的前提 听力课堂教学密切相关 ．而高质量的听力教材有着 下，同时关注语言形式121。为使其与传统意义上的被 指引和优化课堂教学过程 的功能 ．可在更大程度上 动学习方式区别开来 ．也有学者主张通过输入性任 实现教学 目的 目前来华 留学预科生使用 的听力教 务来实现核心任务的前期准备 ．从而把教学模式具 材并非针对他们的特点进行编写的．不太适于他们 体化为 “输人性任务一输 出性任务一形式操练”三 所用。故此，本文将研究视角锁定在 中国政府奖学 个环节3[1。 金来华 留学本科预科生 的汉语听力培训上 ．通过对 自1991年始 ，我国来华 留学生教育事业蓬勃发 预科学生 的调查 、访谈及分析 ，对现行听力教材进 0 材和体裁等有关)等相关因素 ．并将系统性的听力 任务和个性化听力任务相结合 ．设计 以学习者为中 心的真实任务，让学生主动参与构建和重构其对语 言的理解 、培养使用该语言的技能 张本楠l7l为我 们介绍了一些较好设计 了活动或任务的教材 ．如姚 道中等 《中文听说读写》作业册 中列有十数种听力