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计算机应用教学培养学生创新能力探究 　　摘要：该文就计算机应用教学课程状况与问题展开探讨，并就如何培养学生学习兴趣，提升创新能力进行研究。对优化教学效果，提升教学水平，培养学生形成良好的创新意识，积极主动的学习计算机应用知识，掌握丰富的实践应用技巧，实现科学发展，有重要的实践意义。 关键词：计算机应用；教学；创新能力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）02-0342-02 计算机应用教学目前在各大学校内逐步发展形成为一类培养基础应用能力的重要学科，为此做好课程设置安排尤为重要。基于计算机应用学科知识呈现出一定特殊性，令知识结构系统自身的逻辑性较难令学生更好的理解与掌握，倘若不加以有效引导，便会令学生呈现出动力不足，积极性被挫伤，创新意识淡薄的问题。为此，该文就计算机应用教学课程状况与存在的问题展开探讨，制定了有效的教育策略。对培养锻炼学生形成良好的创新能力，达到事半功倍的教学效果，有积极有效的促进作用。 1 计算机应用教学课程状况与问题 从内容层面来讲，计算机应用教学课程包含基础知识教学、系统操作、常用软件工具、网络应用基础技巧、原理知识、多媒体系统知识等。其中一些内容具有一定专业性，令学生往往会感觉学习起来具有一定难度，进而导致兴趣不大。而对于日常生活之中接触较多的软件工具应用，例如Word，Office知识技能等，学生则会产生一定兴趣，并在学习阶段中展现出轻松之感，当然实践操作往往不够熟练。计算机学科专业特征决定，其发展更新高效快速，教材内容通常会存在一定滞后性，涉及到前沿信息的内容较为有限。一些内容则呈现出复杂冗余的特点，学生往往会感觉到晦涩难懂，抓不到学习门道，更无法良好的消化掌握前沿知识，形成真切深刻的体会。另外一些教材内容还存在没有良好体现专业特色的问题，无法同专业应用密切联系，进而令课程教学效果大打折扣。 当前一些职业技术学院中，开设的计算机应用课程多为讲授应用理论知识，辅助引导学生掌握一定的实践应用能力。由于学生自身掌握知识消化理解水平不同，因此在教学内容的掌握深度以及学习水平层面包含明显差异。为此学生会形成一定的抵制态度。由于职业院校学生生源为全国各个区域，因此学习水平、环境条件存在各异性，较多学生更多的处在被动学习状态。在应用计算机阶段中，操作硬件、运行软件均包含一定不确定性。要想真正提升学生整体实践技能，则需要从各个层面入手，多措并举，对专业学生以及非专业学生均开展科学有效的教育培养。 2 计算机应用教学应全面创新 计算机应用教学的优质开展，核心为培养学生学习兴趣。因此教师应对学生自主性进行良好的保护，令他们端正态度，秉承正确科学的学习思想。非专业学生，教师应尽可能的引领学生对计算机应用基础知识产生浓厚兴趣，令他们明确计算机在开创信息化、现代化社会进程中发挥的重要作用以及具体贡献，进而正视到计算机应用的核心价值。教师应基于学生学习能力、自身发展特征，有目的性制定科学的教学策略。把握当前社会及行业对人才的需求方向，了解学生思想特征、个性状况，通过分组培训、案例教学，激励学生产生浓厚的学习兴趣。职业技术院校始终在教育设施投入以及师资力量配备层面包含一定缺陷。为此，教师应正视学校存在的不足，积极应用现有条件、教学配件开展特色化教学。例如可组建计算机教学实验室，利用学校一些废旧零件引导学生进行自我动手的组装，并对学校一些陈旧的教学设备进行定期的维护。可成立维护小组以及组装室，进而令学生体会到无限的学习乐趣。 3 计算机应用教学培养学生创新能力 3.1 引入项目教学法，通过任务驱动激励学生创新意识 “任务驱动”为一类创建于建构主义原理之上的教学方式，关注学生日常学习活动，需要同较大的任务以及问题实现紧密联合，通过探索学习问题激励并维持学生的学习动机以及参与热情。对提升学生创新能力水平，培养他们独立的分析研究问题、合理的解决问题技能极为有利，可令学生终生受益。为此。计算机应用教学应科学的引入项目教学法通过有效的任务设计、任务呈现，引导培养学生圆满的完成任务，并提升自信心，体味获取成功的喜悦感以及满足感，形成良好的创新意识与探究精神。任务设计是首要前提，通过有效的案例，可充分提升学生参与学习活动热情。任务内容应有效的贴近学生日常生活，同时应顾及到两类结构，也就是教材内容与学生认知结构。在此基础上，教师应深入研究教材内容，通过精心设计，合理的囊括到项目任务之中。例如针对excel有关数据分析的内容，学生往往认为数据分析处理手段相对零散。为此教师可设置职工工资表项目任务，利用对该表格的研究分析，引导学生掌握排序应用、数据分类整理、汇总管理、创建编制图表以及合理筛选的实践技能。在该项目任务驱动下，学生较易明