基于教育社会分层视角的农村学生社会流动与教育选择-中国社会科学网.pdfVIP

网络出版时间：2013-12-30 16:18 网络出版地址：/kcms/doi/CNKI:11-4084/S1822.014 .html 基于教育社会分层视角的农村学生社会流动与教育选择＊ 王小红 摘要：随着教育的发展和社会分化的加剧，教育的社会分层功能与农村学生的社会流 动日益受到人们关注。当前，农村学生在社会流动与社会地位获得的过程中，由于受到以 城市教育为中心的发展战略及重点学校制度的行政约束、高等教育分层和高等教育大众化 对文凭筛选功能的影响、高考和就业场域潜规则的干预和农村社会文化价值体系的制约， 教育所铺架的向上流动的阶梯出现了明显的短路，农村学生不管在高等教育数量获得还是 高等教育质量获得方面，均处于相对劣势；农村大学生也没有从根本上改变自己的命运， 他们的阶层地位仍然较低，非正规就业居多、职业地位低、收入低、被限制在边缘行业， 结果导致部分农村学生弃考和辍学。 关键词：教育社会分层 农村学生 社会流动 弃考 辍学 教育社会分层指个体通过教育获得实现阶层流动和阶层身份改变，它是教育本体功能和 社会功能的交汇点，也是教育领域与社会领域的重要交界地带。社会分层功能能否实现、实 现方式和程度是对教育以及教育发展的社会环境的一种重要考证方式，尤其是对个体身心发 [1] 展和社会化发展的强大推动作用使其越来越受到社会的关注。 社会各阶层对教育的依赖性 不断加强，各阶层都将其社会、经济、文化等资本优势作用于下一代的受教育过程中，以实 现社会阶层流动，对农村学生尤其如此。因为对他们而言，通过教育实现向上社会流动，几 乎是改变处于边缘和底层地位身份的重要途径甚至是唯一途径，同时也是他们一直以来对教 育寄托最大希望的原因所在。如果这种期待效应没有出现，农村学生可能就会终止教育过程。 一、教育社会分层功能的弱化与农村学生的社会流动 如果假定个人既定的教育成就意味着相应的社会地位，那么对农村学生而言，教育就是 促进其向上社会流动，扭转命运的重要途径。他们不仅要通过教育填补与较高阶层后代的先 天因素差异带来的鸿沟，而且要在教育中取得较好的学业成就，以获得“比较优势”取得相 应职业，以此改变父辈底层的社会地位。现实情况下农村学生的教育获得及其对社会流动的 影响如何，成为教育社会分层探讨的重要内容。 （一）农村学生高等教育地位的获得 在基础教育基本普及的现代社会，高等教育尤其是优质高等教育对个人地位获得的作 用日益凸显，对农村学生更是如此，教育促进社会流动的作用期待构成了现阶段农村学生 接受教育和投资教育的根本动力。大学扩招以来，尽管学费不断攀升，农村学生接受高等 教育的比例仍不断提高。但是，在强调教育扩张使农村学生教育机会的绝对量有所增加的 同时，不容忽略其相对机会的劣势并没有改变的事实。研究显示，扩招以来，管理人员、 专业人员、办事人员、商业服务业员工、产业工人的子女上大学的机会分别是农民子女的 [2] 7.6 倍、4.6 倍、7.2 倍、4.9 倍、4.3 倍，城市学生上大学的机会是农村学生的5.5 倍。 不 仅在高等教育数量获得上存在不平等，在高等教育质量获得方面更是存在显著的城乡差异 和阶层差异，农村学生更多集中于一般本科院校和高职高专学校。一项针对2007 年、2009 年