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教学范式 “灌输中心教学” “对话中心教学” 未来我们的教学范式一定是东西方教育方式的融合 高结构教学设计，低结构教学实施。 复兴高级中学青年教师查晨婷的语文课。  讲授宋代女词人李清照的诗词《声声慢》。 “赋愁者联盟” 要求学生画出来的李清照“愁”的情绪曲线。 高结构教学设计，低结构教学实施的一个教学案例 6 3 +2 8 师：谁知道答案 全班：91。 师：很好。我们把91放在选项C。有谁可以告诉我选项A会是什么？ 甲生：35。 师：35。太棒了！为什么是35呢？ 甲生：好让把加法弄错成减法的学生选。 师：完全正确。谁来给选项B设计一个错的答案？ 乙生：81。给忘记进位的学生选。 师：非常好！有没有人给选项D设计答案？ 丙生：811可以吗？给乱加一通又忘记进位学生备选。 思考提高认识 交流促进成长 * * 就是数学、英语这两门主课进行B（偏基础）、C（偏深度）分层，对物理、化学、生物、政治、历史、地理进行A（合格考难度）、B（等级考难度）分层。 * * * * * * * * * 例题：北京时间7月24日凌晨零点，NASA举办媒体电话会议宣布开普勒空间望远镜最的新发现：天文学家表示，发现迄今最接近“另一个地球”的系外行星，该行星名称为Kepler 452b，这个跟地球的相似指数为0.98，是至今为止发现的最接近地球的“孪生星球”，有可能拥有大气层和流动水。 Kepler-452b的直径比地球大60%，它的恒星比太阳大10%，公转一圈是385天，若该星球密度和地球相同，试求该星球的“第一宇宙速度”。 一、将实际生活中的现象与学科知识有机结合 二、根据新闻报道中的真实事件加以编制 三、根据历史上真实发生的事件改编 习题： 是把现象进行抽象、简化、分解，经人为加工出来的练习作业。它具有以下特点： 1)对学生来说是常规的，靠简单的模仿即可解决： 2)忽视情景，其中已知条件不需要学生自己提出；  3)缺乏趣味性和魅力，主要用以训练学生掌握知识； 4)一般有唯一的答案； 5)个人就可以解决，不需要通过小组活动。 原始问题：与生活密切联系，能促进应用理解、提高综合水平、锻炼思维能力、激发探究欲望、适合用来探究的问题 原始问题： “有些人认为，婴儿由成人抱着坐在汽车里很安全。现在请你估计一下，在发生在很短时间的撞车事故中，成人需要多大的力才能抱住婴儿 ”。 习题： “婴儿由成人抱着坐在汽车里也是很不安全的。请计算：在发生在0．1s的撞车事故中，若撞车前车速为60km／h，那么成人需多大的力才能抱住一个10kg的婴儿。” 玛蒂尔德因为她的虚荣而付出了惨重的代价，用她十年的辛劳和青春作了一条假项链的等价物。 《项链》 玛蒂尔德和她丈夫所要参加的宴会是极其隆重的。 爱美之心人皆有之。 然而，作者仅仅是为了要来批判玛蒂尔德，告诉我们贪慕虚荣必定要付出巨大的代价吗？ 玛蒂尔德用十年的辛勤劳动偿还了那条项链的债。十年如一日，始终都没有堕落。 作者更多的应该是在同情玛蒂尔德，或者为她在这样的社会环境中能保持清白而赞叹。 克里米亚是乌克兰的领土，由于地理位置的原因，被誉为“伸入黑海里的一把钥匙” B （2015年全国Ⅰ卷）30．1933年到1937年上半年，国民政府军事委员会先后统筹完成了江宁、镇江、虎门、马尾、连云港等要塞区的建设，又大规模构筑了京沪、沪杭、豫北、晋北、绥东等侧重于城市和交通线防御的工事。它反映了国民政府(　　) A．力图防范各地兴起的反蒋运动 B．对日持久防御作战的战略意图 C．全力“围剿”红军的企图 D．试图削弱各地军阀的实力 日本的教师给高中生布置了这样一道题： “日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。” 习题： 水平面上，一白球与静止的质量相等的另一个灰球碰撞，已知碰前白球的速度是3m/s，碰后两球速度均为2m/s，则碰撞过程中系统损失的动能占碰前动能的多少？ 感官识记忆性知识 意义理解性知识 过程体验性知识 新知识分类 演绎、感官识记 讲讲、议议、练练、做做 以学生做为主 ⑥考虑差异化教育策略，设计不同形式的课堂模式 学生的差异 知识的差异 大众教育 精英教育 学案教学活动的基本模型 教师 学生 情景创设 自主学习 合作探究 教师评价 自我完善 成果展示 学案教学的基本流程 明确目标 自主学习 合作探究 成果展示 自我完善