农村社区教育与留守儿童监护.pdfVIP

2010年第5期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．5，2010 (总第 109期) GUANGXIJIA0YUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．109) 农村社区教育与留守儿童监护 朱 江 (成都广播电视大学 [~Jll成都 邮编：610051) 摘 要：留守儿童由于缺乏父母监护，心理脆弱、法律意识淡薄，孤独感较强，缺乏合群 性，这些严重影响留守儿童的正常学-7和社会化进程。本文结合农村社区教育建设，探索基 于现实的留守儿童监护状况改善路径。 关键词 ：农村 社 区教育 留守儿童 中图分类号：C917．6 文献标识码 ：A 文章编号：1006—9410(2010)05—0032—02 改革开放以来的民工潮 ，形成了大量留守儿 纵向沟通的社区教育网络，发挥整合效应。 童。调查显示，由于缺乏父母的教育和监护，与同 《中国教育发展纲要》提出，成人教育要确定 龄的非留守儿童相比，留守儿童家庭观念松散、亲 “终身教育”制度。发展农村社区教育，既是 “终身 子关系淡化、孤独感较强、缺乏合群性，且易受社 教育”要求，更是为破解 “三农”问题提供持续智力 会不 良风气侵蚀，这些严重影响留守儿童的学习、 支持的需要 。 成长。 目前，农村社区教育主要 以成人为对象，以文 有关专家认为，未成年时期是人一生中最具 化教育和技术教育为内容，以“请进来”为主要方 可塑性的阶段 ，在这段时间如果对孩子的监护处 式。让农村社区教育服务留守儿童监护，亟需对农 于真空或半真空状态，其后果不堪设想。由于缺乏 村社区教育 “扩编”，即增加相关师资力量，开展留 监护，留守儿童法律意识淡薄，盗窃、打架斗殴、毁 守儿童教育、监护知识培训。建立农村社区教育体 坏财物等行为时有发生。留守儿童失去了社会的 系，离不开农村社区教育组织者队伍 的构建。一方 关爱、家庭的监控和教育，其基本生活、卫生医疗 、 面，可以以开发社区内的人力资源为重点，培养一 计划免疫、义务教育等都无法保证，其人身安全也 批教师服务于留守儿童；另一方面，地方政府要给 得不到保障，面临被拐骗等方面的安全隐患。 予相应的扶植政策，鼓励具备资格的人员深入一 由祖父母、外祖父母、叔伯为主的监护人 ，无 线去开展农村社区教育。由于大多数留守儿童所 法适应当前留守儿童教育、监护实际。当前亟待加 在社区物质生活条件差，吸引不了丰富的师资力 强农村社区教育，推进留守儿童监护的专业化、制 量，这就有必要建立全国范围内的农村社区教育 度化。 组织者联盟，并充分利用可利用的条件 ，使不同区 域社区之间的教育力量能够互补和流动，通过实 1．监护人教育与农村社 区教育 “扩编” 现资源共享来保障留守儿童教育者队伍的稳定。 社区教育是教育同社会的结合过程，是在社 首先，可通过开办家长学校，举办留守儿童监 区范围内体现教育的社会化和社会的教育化。社 护人学习培训班或其他形式的专题讲座，加强对 区教育应充分利用社区内的教育资源，发挥各类 教育者或监护人的培训，努力提高教育者或监护 社会事业、文化设施的教育功能，构建横向联合、 人的水平；