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北师大小学数学一年级下册第四单元 有趣的图形《奇妙的七巧板》说课
北师大小学一年级下册第四单元 有趣的图形《奇妙的七巧板》一、教材分析
《奇妙的七巧板》是北师大教材小学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容。本单元是在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,利用所学图形进行拼图、折纸等活动,加深对这些图形的认识。教材安排了三个“动手做”的的活动,为学生创设了操作、思考和想像的空间。“动手做(一)”,通过折、剪、拼活动,鼓励学生对图形进行简单的分解和组合;“动手做(二)”,借助七巧板鼓励学生在活动中拼图;“动手做(三)”,鼓励学生欣赏和设计简单的图案。
本节课就是“动手做(二)”。是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏---“七巧板”的认识、拼摆,从而巩固平面图形的认识,感受平面图形组合的美丽与神奇,培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、学情分析
本节课借助七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉认识的平面图形,并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上,引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生,加上大多数是在城镇长大的孩子,因为家人的过度照顾,导致他们的动手能力比较差;同时绝大部分是独生子女,与小伙伴互助合作的机会不多,合作意识不强,这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流,获得积极的数学学习情感,意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想像能力,体验数学中的美感,激发学生热爱民族文化的感情。
三、目标确定
新课程标准要求:通过第一阶段图形的学习使学生能达到1、会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单的平面图形。2、能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆进行简单地拼图。
? 根据学生实际和课程标准的要求我最终把教学目标定为:
1、通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成,其中有一个新的平面图形——平行四边形;通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。
2、? 能使用2个完全相同的三角形,拼成三角形、平行四边形和正方形,从而发展学生的空间观念。
3、能用七巧板拼摆、创造各种图案,培养学生的动手操作能力和创造力。
4、? 通过活动,使学生获得一些初步的数学实践活动经验,并在和同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。通过了解七巧板的历史,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
1、认识“七巧板”。
2、能利用七巧板拼摆平面图形,并创造性地运用七巧板。
教学难点:
能利用七巧板拼摆平面图形,并创造性地运用七巧板。
四、教学流程:
???????????? 欣赏图案,刷新视觉。
???????????? 链接网络,熏陶文化。
???????????? 初步感知,建立表象 。
???????????? 动手操作,深入研究 。
???????????? 点击课件,欣赏作品。
五、教学过程
(一)欣赏图案,刷新视觉。
利用多媒体网络的文本、图形、动画等内容,甚至利用计算机模拟仿真技术,创设情境,把教学内容变成更具体的、可感性的东西,使隐蔽的数学问题得到显现,从而刷新学生的视觉,激发学习的兴趣。
课堂伊始,我便直接点击课件,让学生欣赏由美丽神奇的七巧板拼摆出的图形及图案,学生一下子就被这些美丽的图案所吸引,此时我顺势问道:“看了这些图案,你想说些什么?”学生可能回答:“啊,太漂亮了!”“真神奇呀!”“我知道,这就是七巧板。”我及时肯定学生的回答:“对,这就是七巧板!今天我们这节课,将要和七巧板一起度过。”从而揭示课题。
(二)链接网络,熏陶文化。
翻开《国家数学课程标准》(实验稿)发现其中有这样一段话:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语文是现代文明的重要组成部分”----且还是躲在“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、和证明……”这段经典“数学工具论语言”的屁股后面。但无论这样还是说明数学应该具备人文性这样的特征的。所以我点击课件,链接网络,向学生介绍七巧板的历史来源:七巧板又称”智慧板”、“东方魔块”,是我国古代的一种拼板工具。它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人,对几何图形很有研究,他热情好客,发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,6人拼成六方形……这样用餐时人人方便,气氛更好。后来,有人把宴几缩小改变到只有七块板,用它拼图,演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩
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