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运用任务驱动教学法,提升英语教学的有效性 　　【摘 要】当代大学教育不仅要重视专业知识的传授，也要重视大学生的人格培养。大学语文是大学生素质教育的一门基础课。传统意义上的语文课重点在汉语言知识的学习，但在当今大学教育中，大学语文课肩负双重重任，一方面要传授汉语言知识，另一方面又要承担起素质教育的重任。本文将结合心理学与审美学的相关知识，探讨大学语文教学改革与当代大学生人格培养方面的问题，促进大学语文教学与时俱进。 　　【关键词】大学生；和谐人格；大学语文 　　大学生是高等学校教育培养的高素质人才，是承载祖国未来的精英。但是一个具备了良好的专业知识储备的大学生并不等于就是一个国家所需要的合格人才，因为成就一番事业除了要拥有知识与智慧外，还需要有高尚的人格。大学教育要培养具有较高文化素质和文化品格的人。目前，我国在大力发展经济的基础上，提出了构建和谐社会，和谐社会呼唤和谐人格，具有和谐人格的人才能支撑起和谐的国家。所以，和谐人格的培养成为当代大学教育的当务之急。 　　人格培养是大学生素质教育的一个重要内容，大学语文作为大学生素质教育的核心课程应该起到重要作用。在传授汉语言知识的同时，做到与时俱进，改革创新，担负起新形势下的育人重任。本文试图把心理学及审美学的知识与大学语文课程教学内容相结合来探讨构建大学生和谐人格的途径，以便大学语文在大学生和谐人格培养方面发挥自己的作用。 　　一、和谐社会呼唤和谐人格 　　中国人自古以来就讲究天人合一的境界，和谐是中国哲学一直探讨的问题。在经济建设迅速发展的今天，建设和谐社会成为从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务。 　　建构和谐社会包括物质社会和精神社会，以人为本的社会绝不排斥物质上的富足，但为物所役，迷失自我则成为一个人的最大悲哀。社会和谐包括众多因素，最主要的就是人自身的和谐。在大学生中，前有马加爵案，后有药家鑫案，虽是极端性的个案，但也是不争的事实。这代表了在一些人中心灵的堕落和人性的丧失。这就对大学生人格的培养提出了要求，在建构和谐社会的同时培养大学生的和谐人格。 　　“人格”一词源于拉丁文，原意为“面具”。就人格心理学上来讲：“人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为。”“人格是为个人的生活提供方向和模式的认知、情感和行为的复杂组织。”①由此可见，人格概念包括两个方面：首先是外在人格，即个人被他人知觉和描述的方面，其次是内在人格，涉及一些内在因素，可以解释为什么一个人被他人认为是这样的。人格就是这样一种蕴蓄于中、形诸于外的统一体。 　　人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性。人格一旦形成就会影响人的一生，一个人生活、工作等各方面的状况都会受到人格的影响。这种内在的驱动力决定了一个人的思想和行动，决定了人生的成与败，所以，人格的塑造至关重要，而大学生活阶段是一个人人格成型的时期，是重中之重。 　　在发展经济的过程中，人文学科看似是无用的，所以备受冷落，结果人们为此付出了惨重代价。人文学科在社会进程中虽无法力挽狂澜，却可以做到润物无声，防患于未燃。这就是无用之用！ 北京大学教授孔庆东曾撰文说：“语文是我们每个人安身立命的根本，语文不是为了考试，而是为了安身立命。别的东西可以是技能，学了之后打工、干活，语文不是这样，语文是灵魂依靠的东西，或者说，它是一种以无用达到有用的学问。”②所以语文与大学生的人文素质直接相关，并与生命相连。 　　大学语文是人文素质教育的基础课，一般设在新生入学后的第一学期，是高中语文的延续和升华。通过大学语文课，学生一方面继续学习汉语知识，另一方面，也是更重要的方面，理解大学语文课文中的内蕴，接受其中的传统人文思想教育，并且在认知文本，理解内蕴的基础上，提高文学审美能力，升华自己的人格。 　　二、传统文化塑造人格 　　中国古汉语中虽说没有“人格”这个词，但中国古人做“人”，向来讲究“格”。所谓“言有物而行有格也，是以生则不可夺志，死则不可夺名，故君子多闻，质而守之。”③人格的魅力来自于对这些思想的继承与坚守。面对当代中国现代化建设和市场经济发展，以及建设和谐社会的要求，建设者要把自己塑造成具有现代化新型人格的新人，而这种塑造必须依托中国的传统文化。 　　大学语文等基础课的学习是大学生接受传统文化熏陶并提高人文素质的必由之路。翻阅全国各种大学语文教材，可以发现，虽然篇目有所不同，但入选的课文均为中华文明积累下来的经典篇章，其中华美的文学作品有之，历史传记有之，哲学伦理文章有之，文史哲三部分都包含其中了。文史哲是提升人的精神境界的学科，也是大学生培养人格的重点课程，大学语文这门课涵盖了文史哲中的众多内容。 　　大学语文作为大学生素质教育的核心课程，要深挖学科潜力，在提高学生汉语