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高校创业教育与校园文化探析 　　[摘要]随着高校毕业生就业压力的增大，创业成了高校学生的一个新选择，创业教育也越来越受到高校的重视。高校校园文化建设应按照创业型大学模式要求做出相应的调整与改变，只有两者兼顾才能顺利开展健康的高校创业教育。 　　[关键词]创业教育 创业型大学 高校校园文化 　　[作者简介]于家杰（1978- ），女，黑龙江伊春人，义乌工商职业技术学院外语外贸分院，副教授，硕士，研究方向为语言学与应用语言学。（浙江 义乌 322000） 　　[课题项目]本文系2011年浙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“高校创业教育与校园文化探析”的阶段性研究成果之一。（项目主持人：于家杰，项目编号：KT2011280） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0092-02 　　一、高校创业教育 　　教育部在2010年5月下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出，高等学校创新创业教育要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。由此可见，我国高等学校创新创业教育已经进入了新的发展阶段。最早提出创业教育概念的柯林?博尔先生曾这样描述具有创业素质的人：“对于变化持积极的、灵活的态度，视变化为正常、为机会，而不视其为问题。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力；这样的人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。他是积极的而不是消极的，有信心而不是朝三暮四的，有主意而不总是依赖他人的。” 　　创业者具有的主观能动性，最终体现为创业中的素质和能力，这种素质和能力在当今激烈的竞争中尤为宝贵。国外教育经验表明，创业能力可以通过教育的方式进行培育，因而越来越多的国内高校开始注重创业培训。美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的迁移能力形成机制的理论中指出，想让学生具有创业能力，不能泛泛地从全方位的训练和培养入手，而应让学生具备某方面的能力，即从某一点突破开始，“建立起附着点，然后在此基础上延伸出相关工作原理和临近岗位的工作技能，并且按照上述两个变量的要求，这一附着点本身越稳定和清晰，就越有吸纳能力，也就越有利于学习”。 　　二、校园文化对大学生创业的影响 　　创业是一种新事物的产生，无论是意识还是形态都将对大学教育产生巨大影响。而当今社会，这种时代精神不可否认有部分来自人们对新事物的探索与激情，一种潮流引导一种思想，无形中影响着精神文明建设和物质社会的发展。因此，把自主创业与高校文化建设相互结合，能更好地发展与完善校园文化，塑造学生正确的价值观，提高学生素质和能力，拓展学生创新思维，深入接触社会从而促进校园文化的建设。高校文化建设必须始终把引导大学生树立远大的人生理想作为思想理念。而对于自主创业而言，其可以提高学生的集体荣誉感，团队协作意识，有效地引导学生积极向上的生活和学习态度。同时，在自主创业的过程中，同学们可以更好地去深入了解社会，有效地将自身所学的专业知识和实践相结合。培养创业型人才是创业文化的目的，良好的校园创业文化是培养创新创业型人才的必要条件，也是创业教育与创业活动顺利开展的基本保障。创业的一个关键内容就是创意，它是创业的起点，也是保证创业成功与企业发展的核心。创业者所具备的主观能动性和商业目标性是区别于被动工作的谋生能力的关键。 　　一直在校园里成长起来的大学生们不会凭空产生创业意识，因此校园的创业文化会对大学生创业意识的产生起到重要作用。我国高校传统的教育思想是教授知识和训练技能，以期学生能适应社会岗位需要，以找到工作为主要目的。在这样的教育理念之下，一直读书长大的大学生们很难被激发起创业意识，也有些大学生因为社会经验不足，对创业认识不足，甚至觉得大学生作为天之骄子抛头露面去创业有失脸面。也有些家长过分溺爱孩子，唯恐自主创业过程中孩子会有什么闪失，因此不支持大学生创业。这些都是导致以前从学校走出来的学生很少有自我创业意识的原因。所以，在校期间就倡导大学生自主创业，增强大学生的自主意识，积极鼓励学生自主创业并形成校园创业文化氛围，这些都会使学生认识创业、认同创业并能早日形成创业意识。 　　校园文化对大学生的影响有时甚至已超出学校的常规教育，大学校园的校园文化对学生的社会化有很大帮助，是大学里另外一个重要的课堂。它具有整体引导、点滴渗透的效果。有些参加工作几年的大学毕业生在就业中四处碰壁之后甚至感叹：非常羡慕那些在创业学院里读书的专科学生，因为这些专科学生很多都是在刚刚进入校园就已经开始创业赚钱，为步入社会打拼汲取经验。 　　创