人教新课标（标准实验版）九年级下册 20《〈庄子〉故事两则》教案.docVIP

20《〈庄子〉故事两则》教案 教学目标： 1、积累常用的文言词语，丰富文言知识。　　 2、欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异。 3、感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。　　 教学重点： 1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2、 感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。 学习难点：　　 1、理解两则故事的寓意。 2、鉴赏庄子寓言的艺术特点。　　 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。 二、作者、作品简介： 庄子： （约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲要》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 《庄子》散文对后世的影响： 《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 三、预习检测：读准下列加点字音。 相梁xiàng 鹓鶵yuān chú 醴泉lǐ 鸱 chī 濠梁háo 鯈鱼tiáo 从容cóng 吓 hè 四、听读课文，注意朗读的节奏和语气。 五、疏通文意： （一）指名读课文： 惠子相梁， 庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？ 1、 重点字词理解： 相：做国相 往：去 或：有人 谓。。。曰：告诉,对…说 代：取代 子：你 国：国都 其：它的 为：叫做 知：知道 2、学生借助注释翻译课文： 译文：惠施做了梁国的宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？ （二）学生齐读课文： 夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非 练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪？” 1、 重点字词理解： 发：起飞 于：从 于：到 止：栖止 练实：竹实，竹子所结的子 醴泉：甘泉，甜美的泉水 于是：在这时 鸱：猫头鹰 得：得到 之：这里 吓：模仿鸱发怒的声音 以：用 吓：吓唬 2、学生借助注释翻译课文： 译文：鹓鶵从南海起飞，飞到北海，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它上面飞过，(猫头鹰)仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国（相位）来吓唬我吗？” 六、整体感知： 1、齐读课文，思考：事件的起因、经过、结果分别是什么？ 起因：惠子为相，庄子看望。 经过：受人挑拨，搜捕庄子，（庄子）从容往见，奇鸟之喻。 结果：辛辣讽刺。 2、庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？说明了什么？ 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。 3、 庄子对此的反应如何呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。 4、《惠子相梁》这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？ 醉心功名利禄,心胸狭小的人。 5、你认为《惠子相梁》一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。 6、寓言往往采用比喻法，在本文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么? 比喻： 鹓鶵----自己（志向高洁的人） 鸱----惠子（