从符号学角度看儿童文学翻译中文化意象重构——以赵元任译《阿丽思漫游奇境记》为例.pdfVIP

第26卷第12期 长春理工大学学报 (社会科学版 ) VoI．26 No．12 2013年12月 JournalofChangchunUniversityofScienceandTechnology (SocialSciencesEdition) 13ec．2013 从符号学角度看儿童文学翻译中文化意象重构 以赵元任译 《阿丽思漫游奇境记》为例 杨 平 (安徽师范大学外国语学院，安徽芜湖，241000) [摘 要] 文学作品中常常会融入特定的文化意象，不少儿童文学作品也不例外。由于文化存在地域和民族的差异，这些 原本十分受欢迎的作品在异国却不受待见，这就要求在儿童文学翻译时对其中的文化意象进行重构。从符号学的角度对翻 译 中文化意象重构问题进行讨论，则为文化意象的翻译提供了理论依据。在此基础上结合赵元任所译的儿童文学作品 《阿 丽思漫游奇境记》中所采取的重构文化意象的方法，以求能为外国儿童文学作品翻译者提供一些帮助。 [关键词] 符号学；文化意象；重构 ；儿童文学 [中图分类号] H315．9 [文献标识码] A [作者简介] 杨平 (1992一)，女，硕士研究生，研究方向为英语语言学。 所谓 “儿童文学”，有别于一般的文学作品，是专为儿童 地位的语言。既然语言也是符号 ，那么，作为以语言为工具 创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类 的翻译当然也可以从符号学角度加以阐释。 文学作品的总称。 五‘四”时期，知识分子经历了中国的巨大 通过分析人类信息交流过程我们可以来看翻译的具体 变革，他们看到了中国教育的愚昧与落后 ，因此迫切希望通 过程 。根据温洪瑞的观点，我们可将交流分为四个步骤进 过翻译引进西方的先进文化与思想 ，来唤醒国人的蒙昧。正 行： 是在这种背景下 ，安徒生童话 、拉封丹寓言、《阿丽思漫游奇 第一 ，甲按 甲方符号系统的规则编码 (encoding)，将其 境记》等儿童文学名著大批地被翻译或重译过来 ，以此来启 “原始思想”(OriginalThought)变成 “信息”(Message)，并通 发儿童的心智 ，让儿童了解外来文化 ，从而开拓他们 的视 过原语符号组合发送信息； 野。众多引进的外国儿童文学作品中，由牛津大学数学教师 第二 ，丙(译者)接受甲方信息，并按甲方符号系统的规 查尔斯 ·路维基 ·多基孙(1832-1891)以笔名路易斯 ·加乐尔 则解码 (decoding)，从而获得 与 “原始思想 ”(Original 所创作的童话Alice’SAdventuresinWonderland尤为特别 ， Thought)大致相同的 “获得思想”(AcquiredThought)； 据称连维多利亚女王也爱不释手。而最初的中译本，赵元任 第三，丙(译者)按乙方符号系统规则编 (encoding)，使 所译的《阿丽思漫游奇境记》在中国更是经久不衰。 “获得思想”(AcquiredThought)通过译语符号组合变成 “再 近年来，我国研究者对赵元任的这个译本也是做了不少 现信息”(ReproducedMessage)，并发送信息； 有益的研究，但大多是集中于对其趣味性或幽默语言等的探 第四，乙接受译语符号组合 ，按乙方符号系统规则解码 索 。，很少有学者注意到赵元任译本中对文化意象的处 (decoding)得出 “再现信息”(ReproducedMessage)，从而形 理。由于各民族的地理环境、生活习俗以及文化传统等等多 成与丙的 “获得思想”(AcquiredThought)大致相同的 “再现 有不同，这些巨大差异使得作品在翻译过程中，需要译者对 思想”(ReproducedMessage)。 部分文化意象进行重构以达到原著中的效果 ，这也往往构成 为了更清楚了解这个过程，特绘制