[语文版]七年级语文上册写作（二）教案.docVIP

1 写 作 写一个人 一、本次写作的内容 写一个人 二、本次写作的内容和目的 1．懂得写人先要了解人，熟悉人，要尽可能掌握丰富的材料；如果材料不 足，就要进一步搜集。 2．懂得写人就要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌、动作、语言等方 面来抓人物的特点，并通过外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写 等来展现人物的特点。 3．懂得写人和记事密不可分。要把人放到事中去写，通过写事来展现人物 的特点。 三、如何指导写人 1. 从总体上把握人 写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老话，“人之不同， 各如其面。”比如，朱德的母亲是一位通情达理、顾全大局的农村妇女， 她勤劳朴素，心地善良；林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的 盲妇，她勤劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍受 再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；莎利文老师则是一个充满爱心， 懂得如何教育盲聋哑儿童的人，她多方关心体贴海伦，引导她去认识世 界，懂得什么是爱。 把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出一个人的特点， 就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面 作比较，尤其要写出他的性格特点，把他与其他人区别开来。  2 2. 用多种方式表现人 写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙，概括记叙、具体记 叙，以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人)、 以情述人，等等。本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千秋， 教师要引导学生去逐一体会。如《回忆我的母亲》中典型事例的选用， 《我的老师》中运用侧面表现和反衬手法，《小巷深处》以“我”的感情 变化为线索展现人物，《“两弹”元勋邓稼先》中用环境描写来烘托人物 等方式，都可以学着运用。 四、学习几种人物描写的基本方法 1．外貌描写 又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣 饰等的描写。肖像描写大都采用直接描摹的方法，但有时也可借助比喻、 夸张、反衬，甚至在叙写后加上一两句评论。成功的肖像描写，首先要 能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱 化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。 外貌描写示例(一) 他，看上去有六十多岁了，头发几乎全白了，可是精神挺好。四方 方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物 上的动脑筋爷爷。 外貌描写示例(二) 无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短 发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。 一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲 倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。 不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起 路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的校长兼语文老师。 2．动作描写 动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直  3 接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征， 不能落入一个模子。 动作描写示例(一) ……小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿，大概飞机修好 了。他微微地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微侧过身子，拉了个满 弓步，猛地把手一扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。 动作描写示例(二) 赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨 汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将 腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直 刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股 坐在凳子上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先 将袖子向上捋了捋，然后提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平， 眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先 是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！ 3．语言描写 语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴 切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。 4．心理描写 心理描写用来表现人物在特定情景中的思想和精神状态。心理描写 常见的手法是：(1)自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示 语，所想内容用第一人称，放在引号内。(2)作者直接描述。用第三人称 去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引 号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。(3)对话式独 白。这是指描述者心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示 语，表现形式如对话。 心理描写示例(一) “成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我