小学教师师德师风心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小?学教?师师?德师?风心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【小?学教?师师?德师?风心?得体?会】? ?师者?，传?道授?业解?惑也?，韩?愈在?慨括?教师?的职?责时?，把?传道?放在?授业?之前?，意?在突?出传?道是?师者?的首?要任?务。? ?百年?大计?，教?育为?本;?教育?大计?，教?师为?本;?教师?大计?，师?德为?本。? 到?底什?么是?师德?师风??所?谓师?德，?就是?教师?具备?的最?基本?的道?德素?养;?师风?，是?教师?这个?行业?的风?尚风?气。?爱岗?敬业?，教?书育?人，?为人?师表?，诲?人不?倦，?有教?无类? ，?这都?是师?德。? 十?年树?木，?百年?树人? ，?踏上?三尺?讲台?，也?就意?味着?踏上?了艰?巨而?漫长?的育?人之?旅。? ?师德?的最?高境?界是? 爱?满天?下 ?。教?育战?线广?大优?秀教?师共?同的?特点?是热?爱祖?国、?热爱?人民?、热?爱教?育、?热爱?学生?。师?爱地?温润?在平?凡的?日子?里。? ?在当?今社?会主?义市?场经?济汹?涌澎?湃的?今天?，有?些教?育者?自觉?不自?觉地?用商?业化?与功?利化?的眼?光来?衡量?自己?的职?业，?麻木?、浮?躁、?虚华?、势?利弥?漫在?一些?教师?和学?生之?间，?于是?少了?耐心?，少?了爱?。我?们常?常听?到这?样的?抱怨?：现?在的?孩子?真不?像话?，现?在的?孩子?越来?越难?教了?，现?在的?孩子?怎么?还不?如我?们小?时候?能干?呢?? 老?师对?学生?不满?、责?怪、?苛求?， ?想说?爱很?不容?易 ?。而?学生?则感?叹：? 谁?知我?心啊?! ?师生?间缺?少理?解沟?通，?缺少? 心?心相?印 ?的和?谐与?默契?。于?是，?逃学?厌学?者有?之，?离家?出走?者有?之，?殴打?教师?者有?之，? 师?爱 ?陷入?了一?种窘?迫的?境地?。 ? 在?如今?经济?全球?化、?文化?多元?化、?社会?信息?化的?背景?下，? 师?爱 ?也遇?到了?新的?冲击?与挑?战，?我们?应以?新的?视角?来思?考师?德的?要求?，更?应赋? 师?爱 ?以新?的要?义。? ?首先?，师?爱应?是一?种真?正的?爱，?应只?讲付?出不?计回?报的?爱。?教师?要真?心实?意地?去爱?学生?，去?尊重?学生?的主?体地?位，?尊重?学生?的人?格，?关注?每位?学生?的健?康成?长。?建立?民主?、平?等、?和谐?的师?生关?系，?创造?轻松?愉悦?的学?习氛?围，?把微?笑、?爱心?、温?馨、?愉快?带进?课堂?，让?每个?孩子?的潜?能都?能得?到淋?漓尽?致的?发挥?。教?师对?学生?的爱?，不?是基?于亲?缘关?系的?爱，?也不?是出?于个?人需?求的?功利?的爱?，而?是一?种出?自崇?高目?的，?充满?科学?精神?，持?久而?深厚?的爱?。这?种爱?要求?教师?对工?作不?浮躁?，不?虚华?，不?功利?，为?学生?着想?，对?学生?负责?。 ? 其?次，?师爱?应是?一种?平等?的爱?，是?无私?广泛?没有?血缘?的爱?。师?爱的?最高?境界?不是?母爱?，也?不是?父爱?，而?是朋?友之?爱，?同志?之爱?，爱?的基?础是?平等?：以?感情?赢得?感情?，以?心灵?感受?心灵?。爱?学生?就应?该尊?重学?生，?平等?地对?待学?生，?把自?己当?成学?生的?朋友?，去?感受?他们?的感?受。?尊重?学生?，平?等地?对待?学生?是良?好师?德的?基础?，是?为人?师者?起码?应该?做到?的。? ?再次?，师?爱应?是一?种公?正的?爱，?是惠?及全?体没?有差?异的?爱。?在现?实的?教育?中，?确实?存在?师爱?不公?的现?象。?有的?教师?对成?绩好?的学?生关?爱有?加，?对成?绩差?的学?生则?另眼?相看?;有?的老?师在?学生?与别?班的?孩子?发生?冲突?时，?总是?偏袒?自己?班里?的学?生;?还有?的教?师视?学生?的家?庭差?异对?其关?爱也?有所?差别?。如?此种?种缺?乏公?正的?爱，?在滋?润了?少数?学生?的同?时，?却伤?害了?的心?灵。?教育?家苏?霍姆?林斯?基说?： ?生命?既是?一种?强大?的生?命力?，同?时也?是一?种脆?弱的?极易?损伤?的珍?品，?有时?只消?一句?冷酷?无情?的话?，就?足以?扯断?一根?纤细?的生?命线?。 ?学生?的心?灵是?脆弱?的，?如果?教师?的语?言、