有关幸福教育心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有?关幸?福教?育心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?有关?幸福?教育?心得?体会?【1?】 ? 随?处可?以读?到一?些介?绍优?秀教?师的?事迹?，基?本上?都是?一样?的面?孔与?经历?，我?很仰?敬他?们对?于教?育事?业的?忠诚?与无?私的?奉献?，但?是，?这种?奉献?是否?一定?要以?牺牲?自己?的健?康为?代价?，或?者置?自己?的家?庭于?不顾??这?些行?为，?更准?确的?说是?一种?英雄?行为?，英?雄在?每个?时代?都是?有的?。可?是，?对于?的不?是英?雄的?我们?呢??自己?的生?命价?值点?落在?何处??传?媒所?宣扬?的优?秀教?师的?大多?以苦?难者?的形?象介?入我?们视?野的?，苦?难不?一定?是坏?事，?可以?造就?更坚?强的?人，?可是?，绝?大多?数教?师是?没有?他们?相似?的苦?难经?历的?，那?么，?是否?就没?有享?受教?育成?功喜?悦的?机会?呢??当我?们的?政治?从伪?圣化?艰难?的蜕?变出?来的?时候?，我?们的?教育?可能?还在?苦苦?的挣?扎!?不过?，幸?运的?是，?在价?值多?元化?的今?日，?平民?化与?普遍?性成?为无?数平?凡教?师的?新的?成长?视角?，他?们不?再为?自己?成为?不了?传媒?所造?就的?优秀?形象?而苦?闷与?自卑?，而?是满?怀信?心的?寻找?属于?自己?的成?长道?路 ?做一?个幸?福的?教师?! ? 什?么是?真正?意义?的教?师的?幸福? ?先从? 幸?福 ?说起?，这?是个?常说?常新?的话?题，? 幸?福 ?的界?定是?没有?人能?够说?清与?说透?的，?但这?并不?影响?我们?对于? 幸?福 ?的个?性化?的认?知。?我以?为，?幸福?是人?满足?一定?的物?质需?求之?外的?精神?快慰?!也?就是?人们?所说?的幸?福是?一种?感觉?!但?是，?这份?感觉?是有?条件?的，?那就?是满?足一?定的?物质?需求?之外?，对?于人?的精?神上?的滋?养!?是人?，就?有追?求幸?福的?权利?，教?师当?属之?列!?任何?剥夺?教师?追求?幸福?权利?的行?为都?是错?误的?，甚?至是?蛮横?的!?当然?，不?一样?的教?师所?追求?的幸?福的?内涵?不同?：有?人以?静心?的读?上一?本书?为幸?福，?有人?以痛?快淋?漓的?打一?场球?为幸?福，?而有?人则?以与?子女?伴读?为幸?福，?还有?人以?遨游?网络?为幸?福 ?这些?都是?在教?师做?好自?己本?质工?作之?余的?个性?化的?追求?，能?够给?教师?带来?快乐?与幸?福的?生活?行为?，是?教师?自己?的独?立生?活的?一部?分，?我以?为这?些既?是对?于教?师艰?辛工?作的?补充?与调?节，?也是?教师?本人?工作?的延?伸。?是补?充与?调节?也好?，工?作的?延伸?也罢?，但?还不?是真?正意?义的?教师?幸福?，否?则，?教师?的职?业特?征与?个性?特征?就无?法体?现出?来。?所以?，我?以为?，无?论是?怎样?的理?解与?认定?，教?师的?真正?意义?的幸?福最?终必?须回?归到?自己?的教?育幸?福上?来!?可以?是学?生取?得进?步后?的一?张张?稚气?的笑?脸的?回报?，可?以是?学生?一句?句简?单的?问候?，也?可以?是学?生毕?业后?的一?张薄?薄的?贺卡?与一?次简?单的?造访?，可?以是?学生?毕业?后的?面对?老师?流下?的感?激的?泪水?，当?然，?也可?以是?教师?的辛?劳所?换来?的一?张张?火红?的奖?状与?一叠?叠让?人艳?羡的?RM?B ? ?很多?教师?都知?道目?前的?教育?窘境?：素?质教?育的?理想?化与?应试?教育?的现?实化?陷入?了两?难的?困境?。我?们的?教育?良知?逼迫?我们?要不?断的?提高?学生?的素?质，?把仅?有的?宝贵?的时?间挤?压出?一点?点来?培养?学生?各方?面的?能力?;可?是，?教育?的现?实社?会的?需求?以及?学校?、教?师的?生存?发展?的需?要，?又必?须把?我们?的学?生推?向残?酷的?应试?教育?的竞?技场?，进?行智?能与?体能?的肉?搏，?这个?搏击?的过?程与?结果?，教?师必?须全?程参?与，?自然?与学?生一?样经?历精?神与?肉体?的疼?痛，?于是?便有?了教?师如?上的?慨叹?! ? 现?实是?很难?改变?的，?能够?改变?的只?有我?们自?己!?换句?话说?，是?我们?适应?现实?，而?不是?现实?适应?我们