有效课堂教学心得.docVIP

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 有?效课?堂教?学心?得体?会 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?有效?课堂?教学?心得?体会?【1?】 ? 这?段时?间我?通过?学习?《有?效教?学》?，深?有感?触。?课堂?教学?是一?个双?边活?动过?程，?应营?造一?个宽?松和?谐、?兴趣?盎然?的学?习氛?围。?教与?学必?须有?一个?和谐?课堂?步骤?，形?成一?个完?整的?教学?步骤?来实?施素?质教?育，?使学?生学?得积?极主?动，?真正?成为?课堂?学习?的主?人。?达到?有效?教学?，创?设情?境，?形成?问题?，使?学生?愿学?。情?境的?创设?关键?在于?情，?以情?激境?，以?最好?的境?、最?浓的?情导?入新?课，?形成?问题?。提?出的?问题?要击?中思?维的?燃点?，这?样不?但能?对全?体学?生的?认知?系统?迅速?唤醒?，从?而提?高单?位时?间里?的学?习效?率。?学生?因情?境的?巧妙?刺激?，学?习热?情激?发起?来，?萌芽?学习?兴趣?，认?知系?统开?始运?转。? ?我觉?得教?师在?课堂?教学?过程?中要?切实?作到?有效?两个?字应?该至?少要?做好?以下?几个?方面?： ? ? ? 1?、认?真研?究教?材。?吃透?教材?是教?师进?行有?效课?堂教?学的?立足?点。?除了?教学?的重?点，?难点?的把?握，?教师?还应?该考?虑到?教材?的重?组与?延伸? ? ? ?2、?仔细?推敲?教学?方法?。随?着网?络的?的普?及，?教师?可以?利用?的资?源是?越来?越多?了，?教师?交流?教学?方法?的渠?道也?是越?来越?广，?我们?可以?发现?相同?的教?学内?容往?往有?多种?不同?的教?学方?法，?如何?选择?适合?自己?班级?学生?的教?学方?式在?教学?中有?着举?足轻?重的?地位?。 ? ? ? 3?、有?针对?性的?设计?课堂?练习?。学?生吸?收知?识第?一印?象往?往十?分重?要，?而教?师在?课堂?上设?计的?听说?读写?各式?练习?情况?往往?往直?接影?响着?学生?课后?练习?的正?确率?。 ? ? ? ? ?4、?制造?宽松?融洽?的课?堂氛?围，?良好?的心?态更?加有?利于?学生?投入?的学?习，?提高?学习?的效?率。? ?具体?还应?从一?下几?个方?面开?始抓?： ? ? ? 1?、不?要伤?害孩?子的?自尊?心。? ?有的?学生?是由?于自?尊心?受到?了伤?害，?比如?遭到?讽刺?，挖?苦;?受到?不应?有的?干涉?，与?家长?、同?学、?教师?发生?矛盾?，尤?其是?当和?教师?发生?矛盾?时，?他就?更不?可能?把精?力专?注与?学习?。 ? ? ? 2?、对?学生?的期?望值?不要?太高? ?有的?学生?是因?为教?师、?家长?对学?生的?期望?太高?，孩?子因?为没?有达?到预?期目?标而?产生?了负?罪感?和内?疚感?，因?此也?就产?生了?厌学?的情?绪，?这样?也就?不能?去听?教师?所教?的课?程了?。 ? ? ? 3?、真?正的?走进?学生?的心?灵世?界 ? 有?的学?生是?因为?我们?教师?没有?适应?人本?教育?，没?有改?正自?己的?教育?观念?和习?以为?常的?教学?方式?和教?学行?为。?同时?自己?不能?做到?以身?作则?，对?学生?的爱?心不?够，?不能?真正?的走?进学?生的?心灵?世界?，与?学生?建立?和谐?融洽?的师?生关?系。? ? ? ? ? 4?、教?师要?幽默? ?有的?课堂?过于?死板?，气?氛过?于沉?闷，?激发?不了?学生?学习?的兴?趣，?这样?他更?不会?去学?了。?学生?很喜?欢幽?默的?教师? ? ? ?5、?教师?要讲?究对?学生?评价?的方?法 ? 评?价很?重要?，无?论是?课堂?评价?还是?学生?的自?评、?互评?都要?准确?。课?堂上?要多?鼓励?，及?时鼓?励，?肯定?评价?要多?于否?定评?价;?学生?之间?的评?价要?把握?好，?不要?使学?生的?自评?、互?评变?成自?我夸?耀、?自我?贬低?，或?互相?进行?攻击?、互?相挑?刺，?评价?要中?肯，?要切?合实?际。?只有?这样?，学?生才?能更?专注?地投?入到?学习?中来?。 ? ? ? 6?、教?师做?学生?学习?活动?的组?织者?、合?作者?、引?导者?和鼓?励者?。 ? 学?生是?学习?活动?的主?题，?教师?只是?学习?活动?的组?织者?、合?作者?、引?导者?和鼓?励者?。教?