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高校外籍教师管理中应用激励理论探究 　　在我国高校教师队伍组成中，外籍教师的比例不断提高。高等学校通过对聘请外籍教师与专家，使得我国高等教育水平不断提升。外籍教师已经成为构成高校建设的重要组成部分，促进了高校对人才的培养与科学研究水平。 在教学过程中，由于外籍教师自身的特殊性，他们可以更好地体现出外来语种的教学特色，更好地促进学校教学工作的开展。外籍教师自身成长过程中文化背景的不同，可以在教学过程中让学生接触到文化差异、国外优秀的教育思想和教学模式。 目前，高校对于外籍教师的激励考核方法方面有所不足。高校教育群体主要是由一群具有高学历、高水平道德修养的人群组成，人群的综合素质与水平较高。在高校的日常管理工作中，由于管理对象群体的特殊性，需要把握好激励机制的应用，并通过建立合理有效的考核体系，激发高校外籍教师的教学积极性，发挥外籍教师的自身优势，从而提高高校的教学质量及影响力。 1 高校外籍教师的特点及要求 高等院校是培养具有高水平、高素质专业人才的基地，高等院校是我国教育工作中的重要基础，肩负着重要使命。高等院校中，教育工作者是完成培养人才这一伟大使命的先驱，也是教育工作的领路人。利用合理的激励方式，加强高等院校的管理工作，是高校自身建设工作中的重要内容，也是实现高等院校自身发展、提高影响力的重要保证。 高等院校的教师群体，普遍具备较高的知识储备、学历水平和道德修养。高等院校的教师群体的思维层次较高。他们对问题的分析和解决方式，与其他行业的工作者有很大的区别。 首先，高等教师作为自然人中的一员，有其自身的物质需求。当代社会经济发展迅速，人们生活水平不断提高，消费水平不断增长，日常开支也不断增加。快速增长的房价、物价，以及赡养老人等各方面费用不断增加，对高校教师也有很大影响。如果教师的自身物质需求不能得到相应的满足，就很容易造成他们在教学与科研工作中产生消极的心态，影响高校教学研究工作的开展。外籍教师由于身处异国他乡的环境，对具体的物质需求较高。如果高校不能满足其基本物质需求，则会影响到正常的教学和研究工作。 其次，教师群体是属于高智商的群体，拥有较为敏感的自我意识，并且具有高度的创新精神，其自尊心、自信心和自强心都较强，有渴望发挥自身价值及得到认同的意愿。当教师具备归属感时，就需实现被尊重的需求。外籍教师由于成长环境与文化背景不同，其对实现自身愿望的需求较国内教师更为强烈，并且具有更强的表现欲望。自我需求的实现，也是高校教师的重要需求。高校教师一般需求的层次较高，期望可以充分发挥自身能力，最大限度实现自我价值。 最后，高校教师有不断学习与进步的需求。高校是培养高等人才的基础，也是时代发展的前沿知识阵地。高校教师必须要不断地跟随时代发展，保证自身教学水平，保证教学内容先进性。教师需要通过不断学习，来使得自身教学水平适应时代的需求与发展，不断对自身教学方法进行调整，对教学内容进行改进，完善自身的知识体系。教师在教学过程中，也是一个学习者，只有不断加强自我学习，才能提高自身的知识水平。外籍教师在进入我国教学环境中，由于教学方式与教学内容上与其所在国有所差异，外籍教师需要不断学习和提高，提升自身教学水平。 2 高校外籍教师管理中激励理论措施的应用 激励理论是激励的原理、机制、规律以及方法的概括，同时也是实现激励活动目的的重要依据。现阶段，需求层次是最主要的激励理论，也是实现激励行为的重要原则。根据层次理论来说，高校教师作为一种特殊群体，其需求有着自身的特点。外籍教师来到中国进行教育教学工作，大多数并不注重相关待遇条件，吸引他们的是中国的文化、语言、风俗习惯以及自然风景等因素。有些外籍教师在教学过程中，注重提高自身教学质量与效果，其目的是为了获得认可与尊重。这些是外籍高校教师的特殊需求。因此，只有应用合理的激励措施，才能真正体现激励措施的意义。在高校日常管理工作中，高校需要对现有激励机制进行完善，更好地将物质激励与非物质激励进行结合，从而激发外籍教师教学热情，更好地开展高校教学管理工作。 应用激励理论提高高校外籍教师管理工作效果，学校需要建立有效的教学管理机制，构建合理的激励体系，从而有效提高外籍教师的教学积极性。管理者需要建立合理的激励目标，当外籍教师具有了明确目标，才会积极主动进行目标的追求，从而实现教学效果。外籍教师在到达教学岗位后，管理者要对外籍教师进行专门的岗前培训，帮助外籍教师了解工作目标，并通过教学大纲、教材使用、课程与考试的安排等事宜，促进外籍教师更快融入工作当中，实现教学目标。另外，岗前培训工作需要结合不同外籍教师进行制定，要充分了解外籍教师的教育背景、特长、工作经历等，实行多样化的岗前培训，提高岗前培训的有效性。对不同的外籍教师，要根据其实际情况，制定