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高职院校机械加工实训中心建设实践 　　摘要：加强校内生产性实训基地建设，已成为高职院校彰显办学特色和提高教学质量的重要保障，也是各高职院校面临的办学难题。以湖北水利水电职业技术学院为例，从现有设备利用率、校外实习的面临的困难及就业导向机制的要求等方面论述了机械加实训中心建设的必要性；从人才培养服务可持续发展的需要论述了功能定位、建设思路及建设原则；从建设环境的改善、运作模式及实训教学团队等方面展示了建设成效。 关键词：高职教育；人才培养；实训中心；建设实践 作者简介：丁官元（1971-），男，湖北鹤峰人，湖北水利水电职业技术学院，副教授。（湖北 武汉 430070） 基金项目：本文系湖北水利水电职业技术学院2010科研项目（项目编号：2010zdzyjsB-01）的研究成果。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0196-02 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-202年）中明确指出：把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强实训基地建设，提升职业教育基础能力。因此，拥有功能强大、设施齐全、服务于人才培养全过程，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体并具有真实企业化育人环境的生产性机械加工实训中心，是衡量新时期高职机电类专业办学条件的重要依据之一，也是彰显办学特色，提高教学质量的重要保证。 一、机械加工实训中心（基地）建设的必要性 实训教学环节是整个职业教育教学活动的核心，是职业教育实现以就业为导向的根本途径。机械加工实训中心是机电专业群实践教学的重要载体，需要建设的原因主要是基于以下几方面与现实要求有较大差距。 1.现有设备利用率不高 我国高职院校的实训基地目前主要有校内实训基地和校外实训基地两种形式。校内实训基地是在以实训教学为主的工厂进行，机械加工实训中心就是机电专业群的校内实训基地，校外实训基地是在以生产经营为主的企业实习。以实训教学为主的机械加工实训中心，由于受规模、技术、管理、资金等因素的制约，除从事教学工作外，一般很少进行产品加工，设备陈旧、更新速度慢、利用率低下，无企业化操作，没有“真刀实枪”的操作训练，导致“工学结合”仅仅停留在宏观层面，没有实质性的教学改革内容。 2.校外实习困难重重 一是政府部门在校企合作方面缺少完善的政策引导和法规约束，未使企业将接收学生实习作为其应担负的社会责任。二是企业是以市场为导向，必然要追求效益最大化，但受安全责任、进人计划等因素的影响，致使学生在企业的实习很难落实和有效实施。三是学校在校企合作方面无法对企业提出配合教学目标的要求，即存在“一头热”的现象。高职院校要真正实施工学结合的人才培养模式，培养受企业欢迎的高技能人才，必须要有校内实训基地作保障。 3.就业导向机制的需要 就业导向的高职教育中，毕业生的实践能力、动手能力和实际工作能力应该是其在社会竞争中的强项和特长，各高职院校只有加大学生的实践性教学比例，才能提高学生的就业能力。但目前存在的突出问题是毕业生的技能结构和市场需求不能有效接轨，现需要提供一种途径和平台，以提高毕业生的实践能力和应用技能。只有早实践、多实践，不断积累经验，并与社会需求的实际应用接轨，才能使学生一工作就能适应，一就业就能顶岗，充分发挥高职教育的就业导向机制。 二、机械加工实训中心建设的定位、思路与原则 机械加工实训中心在建设前，要对校办工厂自身的基本情况进行全面了解，分析当前湖北社会经济发展中对机电专业群人才培养模式上的需求，为人才培养服务的可持续发展确定好功能定位、建设思路与建设原则。 1.功能定位 机械加工实训中心是由学院校办工厂改建，拥有产权并且为学校自身教育教学需要服务。实训中心的基本功能是向机电专业群提供真实的企业工作场景、文化氛围、真实的设备，面向市场具有一定的生产规模和技术水平；完成机电类专业的实践教学任务；承担学历和非学历职业技术技能培训，负责专业技术技能鉴定考核；进行专业研究、技术开发及新技术的应用推广等。并逐步发展成为集生产、教学、职业技术技能培训、鉴定考核和高新技术推广应用于一体的重要基地。 2.建设思路 依托校办工厂，按照“资源优化、机制创新、滚动发展、服务教学”的工作理念，一是管理制度企业化，即引入企业真实的工作情境、文化氛围，实训中心仿照企业管理模式，形成真实浓郁的职业氛围；二是运行机制市场化，实训中心在自我积累、自我发展的同时，处理好生产与实训之间的关系，确保为实践教学提供场所、任务；三是实现生产任务真实化，有助于促进理论与实践能力培养、教学与生产、师生与一线技