森林土壤学课程研究性教学的探索与实践.pdfVIP

高等农业教育，2010—8，8：71_74 HigherAgficulmr~ Education，2010-8，8：71—74 森林土壤学课程研究性教学的探索与实践 耿玉清，聂立水，王海燕 (北京林业大学，北京 100083) 摘要：针对21世纪高等教育对创新人才的要求的现状，基于研究性教学理念，阐述了课程教学 内容和教学方法的改革。森林土壤学课程的教学内容应坚持 “巩固基础、突出现代应用、反映 前沿热点、多学科交叉综合”的原则，合理设置教学内容，使其不断适应人才培养的需要。在 教学方法的改革中，着眼点在于变革学生的学习方式，在课堂上采用问题式教学，鼓励学生上 讲台讲解。对学生成绩的评定应注重学生参与学习的能力，不仅考查学生掌握知识的程度，更 重要的是考查学生运用知识、解决实际问题的能力。 关键词：森林土壤学；研究性教学；教学内容；教学方式；创新性人才培养 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002-1981(2010)08—0071—04 森林土壤学是土壤学科研究生的一门学位课 ，同 性教学，是教学理念与方法的改革，教学改革后所取 时也是植物营养、森林培育、森林生态 以及水土保持 得的教学效果远远超出了课程本身。为适应21世纪 等学科的选修课程 。自1986年国务院学位委员会批 高等教育对创新人才的要求 ，围绕解决研究生创新精 准北京林业大学森林土壤学硕士学位点以来，为实现 神和创新能力不足的问题，基于以往森林土壤学课程 “以应用型人才培养为基础 ，以研究型人才培养为重 教学过程 中存在的问题，以先进的研究性教学的理念 点，培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质 为引导，对森林土壤学课程的教学内容、教学方法进 高的创新型人才 ”的人才培养定位 目标，学校对研究 行了改革与探索。 生培养方案进行了多次修改，课程体系 日臻完善。但 一 、 森林土壤学教学 内容的改革 随着国内外森林经营理念 的转变 以及森林土壤研究 在研究性教学理念中，学生掌握坚实的基础理论 的发展 ，在课程教学内容和教学方式等诸多方面逐渐 和系统深入的专业知识是实现创新的基础和条件。 暴露出一些问题。如教学内容陈旧，对前沿理论和课 离开了知识，创新就成了无源之水，无本之木。森林 程的最新发展情况的介绍不多；课程 内容过于理论单 土壤学课程内容的改革是课程教学过程的核心，也是 一 化，而研究的视野没有 凸现森林土壤特色知识的应 实现课程教学 目标的有效载体。在教学内容改革中， 用。缺乏完善的教学内容系统再加上传统的课堂教 从学科特点和发展趋势出发，坚持 “巩固基础、突出 学方式，一定程度上影响了进一步学习的主动性，抑 现代应用、反映前沿热点、多学科交叉综合”的原则， 制了学生的思维能力，成为导致教学质量不高，学生 合理设置教学内容，使其不断适应人才培养需要。 创新能力 比较薄弱的一个重要原因。 (一)巩固基础 ，夯实研究创新根基 研究性教学反映了现代先进教育教学思想和理 森林土壤学基础知识，是学生进一步探索林业生 念，是 目前国际社会普遍认 同的一种课程教学模式 ， 产过程 中新问题和新方法的基础 。随着高校研究生 已成为世界高等教育改革的趋势。它强调教学与研 的扩招和人才模式培养的变化，在森林土壤学的教学 究、学习与研究、研究与实践以及研究性教学与学生 过程 中发现部分学生林学 以及土壤学基础知识十分 的研究性学习的结合，具有问题性、过程性、开放性、 薄弱，甚至有的未修过相关土壤学课程的问题。注重 能动性、独立性、超前性和参与性的含义。实施研究 基础知识训练仍然培养创新型人才的时代要求，如果 收摹稿全日期旦：北京林业大学“211工程”三期研究生创新人才培养建设计划子项目。 ：2010—05—17 作者简介：耿玉清(1965一)，女，土保持学院，副教授，博士。研究方向：森林土壤健康及管理。 ■ 教学理论与实践 TEACHINGTHEORYANDPRACTICE · 72· 高 等 农 业 教 育