数学四年上6单元教案(PEP新版).docVIP

单元教材分析 六单元 月 日——月 日 课时数 课时 教 学 时 间 第 周—— 第 周 教 学 要 求 1、使学生会口算整十除整十，几百几十的数（商一位数）。 2、使学生掌握两，三位数除以两位数的计算方法. 3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路 。 5使学生能够运用所学的知识解决问题，感受数学在生活中的作用。 教 学 要 点 口算除法的计算方法 能正确的笔算 了解商的变化规律 课题 口算除法（1） 课型 新授 教学目标 掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。 经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。 在学习活动中，感受数学与生活密切联系，激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 教学重点、难点 掌握除数是两位数的口算方法 理解除数是两位数的估算方法 教学方法 情境尝试法 教学用具 投影 卡片 教学过程 教师活动及学生行为 备注 一、复习引入 二、探究新知 三、巩固练习 四、思维训练 五、作业 六．课堂小结 1、卡片出示口算 20×3= 60×3= 30×9= 270÷3= 30÷4≈ 84÷6= 31÷3 ≈ 72÷4= 26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5= 2．提问：除数是两位数的除法怎样口算呢？ 1、板书课题：口算除法 2、教学例1第（1）题 投影出示第（1）题：有80个气球，每班20个，可以分给几个班？ 弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有多少个20。 指名列算式：80÷20= （个）（板书）学生尝试解题： 你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？（3）小组交流讨论 （4）小组汇报： 20×4=80 80÷20=4 8÷2=4 80÷20=4 （5）教师小结。 想一想：83÷20≈ 80÷19≈ 组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。 以上这三个算式之间有什么联系？（都可以根据80÷20来计算） 教师小结 同学们完成83除以20的估算时，除数本身是整十数，只需要把被除数看成整十数，83个位是3，舍去，83看成80，80除以20根据例1中学习的口算方法得到4。而80除以19，被除数是整十数，只需把19利用“四舍五入”法，个位满五进1，因此看成20，80除以20等于4。所以83除以20约等于4，80除以19也等于4。 5．“做一做”第71页上的练习题1 注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。 算一算 （1）30×2= 2×40= 30×3= 60÷30= 80÷40= 90÷30= 6÷3= 8÷4= 9÷3= （2）93÷30≈ 89÷30≈ 80÷36≈ 45÷50≈ 40÷18≈ 59÷20≈ 2．看谁算得快 23+15= 31×8= 100÷20= 0÷80= 17×4= 90÷90= 60÷30= 90÷30= 80÷40= 67-28= 3×29= 50÷5= 找朋友（把恰当的数字填表入括号内） （ ）÷（ ）=4 （ ）÷（ ）=5 250 200 90 160 40 50 360 口算：60÷30 30÷30 80÷40 70÷10 100÷50 90÷30 60÷10 50÷5 1、说说这节课我们学习了什么内容？ 2、同学们，这节课我们学习的是整十数除整十数的口算，即被除数、除数都是两位数。做这样的口算时，我们可以想乘法做除法，也可以先不看两个数中个位上的“0”直接想表内除法，这样口算起来简便而且不易出错。同时我们还学习了除数、被除数是两位数的除法估算。估算时，我们要把不是整十数的两位数看成与它最接近的整十数，然后再运用整十数的口算方法进行估算。学好口算和估算为我们后边的学习打下基础。 课 题 口算除法（2) 课 型 新授 教学目标 巩固整十数除整十数的口算 继续学习除法是三位数的除法估算，为学习笔算做准备。 教学重点 难点 掌握方法，提高口算正确率 教学方法 情境尝试法 教 学 用 具 投影、卡片 教学过程 教师活动与学生行为 备 注 一、复习 二、探究新知 三、巩固练习 四、思维训练 五、作业 六、总结