高职教育中长板的技能、潜能评估.pdfVIP

就业指导 W 出宙与甄业 ork＆StudyAbroad 导学 #根据就、I形势、就业政策合 确 定 自己的就业期 值 。 高职教畜中 板的技能、潜能评估 另外，在就业指导的过程中，避免 纯的课堂教学，可 以邀请知名 HR经理 人、职、规划专家、高校就业指导教帅等 知名人士搞一些讲座，与大学生面对面畅 ◎程 前 北京联合大学应用科技学院 谈职业或行业现状及未来发展态势，就当 前大学生职业发腮 以及就、过程中遇到的 热点和难点问题进行讨论，为人学生解决 实际问题提供指导，为规划gblk牛涯提供 【摘要 】本文从我国 目前高职教育的入学、教学和就业等方面出发，结 德国学者提 现实依据，拓宽视野，积累经聆。 出的职技教育应从学习者的长板，即受训前已经具有的技能、潜能和性格特质 出发，而 (3)注 社会实践，提高创 技能 不是从短板，即个人薄弱环节出发，进行职技培训，以及德国在这方面的实践，对比我 “发展式 ”的就、指导，史应该渖 国在这方面的情况，讨论其在我国实施的可能性及需要解决的问题及方法。 重学生的实践操作和亲身体验，注币从实 【关键词】高职教育；发展长板；技能；潜能；评估 践活动 中选抒活动。l题及其 内容。学校 以 {1．会实践活动为 卜篮载体，引导学生平jJ极 投入社会、了解礼会、认识社会、参加社 高职教育在当前高等教育从 “精英” 需加强规范管理。职教行业 内流行着一 会实践教育。这样可使学生获得现实社 教育向 “大众化”教育普及的今天，其重 种理念，要求职业教育同企业生产 岗位 会最直接 的感件经历，获得社会和职业 要性 比以往仟何时候都受到关注。由于高 “无缝对接 ”。然而 ，这种行动策略非 体验，从而培养学生的综合实践能力， 职教育入学者不像普通院校入学者在 自我 但难顾眼前，而 日也难顾全长远。 “从 提高创、Ik技能。在大力偶导教育创新的 学习方面具有优势，因此如何对他们进行 职业院校毕业生 已就业 的岗位情况看 ， 今天，高校培养的学牛小仪仪足 个被 卓有成效的冈材施教就显得犹为重要。 很难做到所学专 与就业 岗位 “无缝对 动 的求职者 ，更应该是主动 的职业创造 但是如何了解他们的才或材呢?德国著 接 ”。” 者，1998q~联合围敦科文组织召开的首 名职教专家俄瑟拉 ·广1林斯基 (Ursula 有专家认为这些问题的彤成和存在 “ 世界高等教育会议指出： “毕业牛将 Bylinski)提出职教 “应从受教育者现 一 是由于职业教 育与社会机制不相适 愈来愈小冉仅仅足求职者 ，而首先将成 有技术和技能出发，而非弥补他们 的不 应。物质决定意识，人们的观念必定在一 为工作 岗位 的创造者 ”。党 的 七大提 足之处 ”I的发展长板 ，而非弥补短板 定的社会机制 中形成 。社会分层等 问题 出的 “实施扩大就业 的发展战略，促进 的职教理论。本文讨论实施这一理论的 是客观存在，要使社会对职业教育感兴 以创业带动就业”的总体部署 。引导人 可行与不便之处，以及如何评估高职入 趣并 自愿接受，还须付HJ极大努力；二 学生 白土创业 、科技创业是世界高等教 学者的职业发展潜能，并提出一些探索 是 由于职业院校学生的学习能力较差， 育发展的趋势和重要 目标，面对现实严 性 的解 决方法 。 相 多的学生无法适应现代职业教育的 重的就业压力，大学生 自主创业是新 的 专业学 和毕业后的终身学习；三是有 就业增 长点，不仅解决个人 的就业 问 1．目前我国高职教育的招生入学情况 些职 院校总体办学水平还不高，尤其 题，还为=i：十=会提供更多的就业机会，促 是对培养学牛的基础学习能