第七章：幼儿园科学教育资源.ppt

（三）科学发现室（科学桌） 具体材料可考虑：供幼儿探索的材料： （1）??????? 光学材料，如各种透镜（凹透镜、凸透镜）、凹面镜和凸面镜，平面镜，三棱镜，万花筒，颜料和调色盘，可以叠加颜色的彩色塑料片等。 （2）??????? 磁性材料，如各种形状和大小的磁铁（圆形磁铁、环形磁铁、条形磁铁、马蹄形磁铁等），各种可以被磁化的物体和不能被磁化的物体，指南针等。 （3）??????? 声学材料，如音叉，锣鼓等乐器，可以试验声音高低的各种响声盒、纸杯电话等。 （4）??????? 电学材料，如连接简单电路所必备的材料，小电动机，手电筒等。 （5）??????? 力学材料，如斜面板，滑轮，弹性物体等。 （6）??????? 玩水材料，如和沉浮现象有关的物体，玩水容器等。 供幼儿进行科技小制作的材料： （1）进行各种小制作所需要的材料，如不倒翁、传声筒、风车等各种小制作所需的材料。 （2）可供幼儿摆弄、操作的各种工具，如已采取安全措施的剪子、锤子、钳子、钉子、螺丝等。 （3）各种测量工具，如温度计、尺等等。 （4）其他可能用到的工具，如纸、胶水等。 （5）各种废旧物品，如纸盒、纸杯、饮料瓶等。 供幼儿进行感知的材料： （1）触摸材料，如各种质地（粗糙和光滑）的物体，用不同质地纺织面料缝制的娃娃，让幼儿通过触摸分辨物体的“魔箱”。 （2）训练嗅觉的材料，如各种气味瓶。 （3）训练听觉的材料，可结合声学材料提供一些能发出不同声音的物体供幼儿听辨。 第七章 幼儿园科学教育资源 第一节 幼儿园科学教育资源概述 一、幼儿园科学教育资源的涵义 教育资源是指：整个社会用于教育领域中培养不同熟练程度的后备劳动者和专门人才的人力和物力的总和。 二、幼儿园科学教育资源的意义 （一）从教师的角度看 （二）从幼儿的角度看 思考：结合你的实践谈谈，你理解的幼儿园科学教育环境包括哪些方面 墙饰、自然角、科学桌、科学发现室（科学宫或科技馆）、自然品陈列室、种植园、饲养角、气象观察园区、玩沙玩水区等 自然环境的利用（除幼儿园室内，如山川、海洋、河流；社区环境、天文馆、气象台、博物馆、公园、动物园等；四季变化、气象变化如雨、雪、冰雹、彩虹等） 物质材料的提供（电池、导线、灯泡、温度计、磁铁、肥皂、水、油、各种标本、秫秸、草梗、米粒、废旧物品等） 心理环境的创设等（教师的语言、行为、态度等。） 第二节 幼儿园科学教育资源的类别 一、教、学具 1、实物 2、标本 3、模型 4、图片 5、图表 6、沙箱或沙盘 7、立体地图或地球仪 8、附着板 9、电化教具 10、各种实验用器材 二、图书资料 1、儿童读物 2、参考资料 3、工具书 4、科学教育活动方案 三、社会资源 社会资源：是指幼儿所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 1、人力资源 人力资源是指各种可以为科学教育提供服务的人士，包括社会人士、学生家长、从事各种不同职业的人员和技术人员等。 2、物力资源 物力资源是指各种物资资源，包括当地的各种产品及各种设施。 3、自然资源 自然资源是指幼儿园所在地区的自然环境及部分人造环境，包括当地的地形、山川、气候、土壤以及渔、牧、农、森林、矿场等。 4、组织资源 组织资源是指组织机构，包括当地的各种组织机构 四、互联网 互联网资源指的是互联网上一切可供学前儿童科学教育活动所利用的信息。 五、科学活动专用场所 （一）自然角 指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。 它具有以下三个特点： １、??? 能够集中地、真实地再现和反映自然环境中的事物，同时也使幼儿园的活动室增添一份自然美。 ２、??? 能够方便儿童在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。 ３、??? 能够激发儿童主动探索的兴趣和对周围事物的敏感性和责任感。 （一）?????? 动物 　选择动物的要求：个体小、管理方便、无危险、便于喂养、幼儿感兴趣且便于幼儿观察。 　如：热带鱼、小乌龟、小鸟、小泥鳅、小蚯蚓、小蚂蚁、蜗牛等。 （二）?????? 植物 　选择植物的要求：以适宜盆栽的品种为主、不宜过分高大、颜色鲜艳美观、生命力顽强、观赏价值高、无毒、无刺。 　如：观花（石竹、金盏菊、一串红、菊花、水仙等）； 观叶（吊兰、文竹、含羞草、天门冬等）； 观果（金橘、石榴、盆栽葡萄、佛手等）； 还可选择各种各样的种子、水果、常见蔬菜。 自然角科学教育活动的组织指导 （一）?????? 自然角中物品的摆放要做到整洁、美观、安全 （二）?????? 自然角中物品陈列要体现各年龄班幼儿的认识特点，并利用自然角开展科学的观察、探索活动。 （三）?