第十讲 包豪斯1.pptVIP

MT9/ME1台灯 1923-1924年 茶壶 布朗特设计 1924年 2、德绍时期的包豪斯（1925—1930） 包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯。 成熟的教学体系逐渐完成。 包豪斯初步建立了自己的教学体系，形成了一种代表未来的新美学思想，其突出地表现在如下几个方面： 设计艺术的整体观念。 坚持教学合一。 认为国际风格是艺术追求的目标。 充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性。 A.基础课程 康定斯基开设的课程有：①自然的分析与研究；②分析绘图。 克利开设的课程有：①自然现象分析；②造型、空间、运动和透视研究。 伊顿开设的课程有：①自然物体练习；②不同材料的质感联系；③古代名画分析。 纳吉开设的课程有：①悬体联系；②体积空间练习；③不同材料结合的平衡练习；④结构练习；⑤质感练习；⑥铁丝、木材结合；⑦构成及绘画。 艾伯斯开设的课程有：①结合练习；②质感练习；③纸切割练习；④铁板造型；⑤白铁皮造型；⑥铁丝构成；⑦错视练习；⑧玻璃造型。 B.其他基础课程：包括色彩基础、绘画、雕塑、图案、摄影等。 C.工艺基础课程：包括木工、家具、陶瓷、钣金工、着色、玻璃、编织、壁纸、印刷等。 D.其他专业设计课程：包括展览、舞台、建筑、印刷设计等。 E.理论课程：包括艺术史、哲学、设计理论等。 F.建筑研修班特别选修的课程及专题研究。 包豪斯新校舍 1925年 华西里钢管椅 布鲁尔设计 第一把钢管椅 1925年 茶壶 布朗特设计 1928-1930年 巴塞罗纳椅 密斯设计 1929年 海报 拜耶设计 1927年 电影《裤子》海报 奇措德设计 1927年 3.柏林时期的包豪斯 L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。 拼贴画《受到纳粹攻击的包豪斯 设计学校》 1932年 1919年4月1日，在德国的魏玛创立了第一所新型的现代设计教育机构——包豪斯国立建筑学校，简称包豪斯（Bauhaus），这个词由是它的创始人和第一任校长格罗庇乌斯生造出来的，从1919年到1933年的14年中，它培养了整整一代现代建筑和设计人才，也培育了整整一个时代的现代建筑和工艺设计风格，被人们称为“现代设计的摇篮”。 A、在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭墨守陈规。 B、将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点。 C、强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成，立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大贡献之一。 D、实际动手能力和理论素养并重。 E、把学校教育与社会生产实践结合起来。 在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一。 ②设计的目的是人而不是产品。 ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。 四、包豪斯的历史作用及影响 理解包豪斯的历史作用及影响，我们可以从两个方面去认识：一是它在现代主义设计思想的建立、传播和设计实践的影响上；二是它对现代设计艺术教育体系的建立上。 如前所述，包豪斯从成立之日起，就在其宣言中倡导建筑家、画家、工程师和工艺技师要“面向工艺”，经过曲折的实践和发展，逐渐形成了重视功能、技术和经济因素的设计实践、创作方法和教学体系的现代设计艺术思想。其设计思想从总体上来说，表现为以下三点： 作业点评 简述工艺美术运动的特点。 特点：1.强调手工艺，反对机械化批量生产。 2.反维多利亚及其他古典、传统的复兴风格。 3.提倡哥特风格。 4.讲究朴实诚恳。 5.装饰上推崇自然主义，东方装饰和东方艺术特点。 简述新艺术运动