精品课件课题2化学是一门以实验为基础的科学(自制)精品中学ppt课件.ppt

【设计实验】 【进行实验】 步骤1 收集两瓶呼出气体和两瓶空气 课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究 教学目标 1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 3．培养学生观察、记录、描述和分析及合作、交流的能力。 各式各样的蜡烛 2、对燃着时的蜡烛做实验探究 （1）点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？ （2）观察火焰的层次和明暗度及探究各层的温度的高低 温度最高 温度最低 外焰 不明亮 内焰 明亮 温度较低 焰心 暗淡 先变黑 略黑 基本不黑 3、小心地往烛焰里插一根玻璃管会发现什么？ 用燃着的火柴点白烟又会发现什么？ 燃烧 结论：说明蜡燃烧是蜡蒸气在燃烧 方法：分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁上的现象 现象（1）烧杯内壁有水雾 （2）澄清的石灰水变浑浊 结论：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 4.探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？ 蜡烛+氧气 二氧化碳+水 点燃 3、对熄灭后蜡烛做实验探究 （1）熄灭蜡烛观察现象 冒白烟 （2）用燃着的火柴点白烟观察现象 白烟燃烧并再次点燃蜡烛 结论：白烟有可燃性 表1-1 对蜡烛及其燃烧的探究 白色固体，质软、 无味难溶于水、密度比水小。 蜡烛融成液态，形成气态，火焰分三层外焰温度最高。火焰最明亮，放大量热生成二氧化碳和水。 有白烟且可燃烧 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？ 1、关注物质的性质 2、关注物质的变化 3、关注物质的变化过程及其现象 板书： 一.对蜡烛的探究 1.点燃前：关注物质的性质。 2.点燃时：关注物质的变化过程以及现象。 蜡烛+氧气 水+二氧化碳 点燃 火焰 外焰——最高 内焰——较低 焰心——最低 不明亮 明亮 暗淡 文字表达式： 干燥烧杯 沾有石灰水的烧杯 3.熄灭后： 白烟————石蜡固体颗粒(用点燃的方法证明） 产生原因：焰芯的石蜡在蜡烛熄灭后遇冷凝华而成 1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧产物的探究，得出的结论不正确的是（ ） A、燃烧时发光、放热。 B、蜡烛燃烧时有水生成 C、火焰的温度最高处外焰 D、蜡先熔化再燃烧 E、熄灭时蜡烛冒白雾 2、下列不属于化学学习的特点的是（ ） A、关注物质的性质 B、关注物质的变化 C、关注物质的变化过程及现象 D、关注物质的运动方向 E D 4、将蜡烛切下一小块放入水中浮在水面上，说明蜡烛的密度比水____；将一干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有_____，说明________；取下后倒入澄清的石灰水振荡，现象____________，说明____________。 C 3．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析中正确的是 ( ) A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点 较低。 C．要使该实验成功，导管不宜过长。 D．导管的一端要插入母火焰的中心部位 是因为该处氧气充足。 小 水珠 有水生成 石灰水变浑浊 生成了二氧化碳 5、蜡烛熄灭时，总会有一缕白烟，它的成分是什么？有人提出了如下猜想： A、白烟是燃烧生成的二氧化碳 B、白烟是燃烧时生成的水蒸气 C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 实验（1）吹灭蜡烛，立即用蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设___（填序号），但这样做____（能或不能）得出正确的结论。原因是：_______________________________________________ 实验（2）吹灭蜡烛，立即把一只干冷的玻璃杯罩在白眼上，玻璃杯内没有水雾，说明白烟不是_____ 实验（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟有可燃性。这是为假设___提供了证据。同时排除假设_________因为____________ A 水蒸气 C A、B 二氧化碳和水蒸气均不能燃烧 不能 刚吹灭的蜡烛烛芯周围还有反应生成的二氧化碳存在。 6、如何证明酒精燃烧的产物中既有二氧化碳也有水？ 点燃酒精，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，若烧杯壁上有水雾，则证明有水生成。再将一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清的石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳生成。 7、小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的下列做法不正确的是（ ） A、反复实验，并观察是否有相同现象 B、认为与本次实验无关，不予理睬 C、查找蜡烛成分资料，