山东省长清区双泉中学九年级语文下册导学案：18 生于忧患，死于安乐.docVIP

语文 学科教学案 课 题 编号(班级) 　 课 型 新授 集备时间 　 把关组长： 主备人 使用人 　 评 价： 课标 要求 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。 教学 （学习）目标 1.诵读文章，疏通文意，积累文言词句，培养文言文自学能力。 2.理解文章内容，认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。 教与学过程 学生活动 教师活动（学生笔记） 一、自主构建知识体系 四步导学流程： 创设情景、导入新课 自主学习、合作交流 质疑问难、精讲精练 拓展延伸、巩固练习 （一）自读课文，完成学案。 1．给生字注音 畎（ ）亩 拂（ ）士 傅说（ ） 2．写出文中三个通假字的本字和意思 曾： 衡： 拂： 3．词类活用 苦其心志： 劳其筋骨： 饿其体肤： 空乏其身： 行拂乱其所为： 动心忍性： 人恒过： 入则、出则： 4．重点虚词 于：舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色 生于忧患 而：而后作 而死于安乐也 5．翻译句子 ① 故天将降大任于是人也 ②必先苦其必志，劳其筋骨 ③饿其体肤，空乏其身 ④行拂乱其所为 ⑤所以动心忍性，曾益其所不能 ⑥人恒过，然后能改 ⑦困于心，衡于虑，而后作 ⑧征于色，发于声，而后喻 ⑨入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 ⑩然后知生于忧患，而死于安乐也 （二）提出你的疑问（可以是字词理解存在的问题，也可以是文意理解存在的问题） 二、课堂探究 ? 从文章的语言修辞、篇章结构、思想内容等方面谈自己对文章的理解和感悟。 三、巩固提升 板书设计 （一）快速背诵：抓层次、抓句式、抓关键字词。 （二） 古人说“艰难困苦，玉汝于成”，还说“多难兴才”，请结合《生于忧患，死于安乐》的内容和观点，以“面对困难”为话题写一则随感。