高中体育模块教学开展策略探析.pdfVIP

{毛 2013年、、总窝’j1 #ltb薯l79 doi：103969j／．issn1674—15lx．2013l1040 高中体育模块教学开展策略探析 施雪梅 (浙江省杭州I市萧 山第十一高级中学，浙江 杭州 311200) 摘 要 ：本文通过文献法、问卷调查法、专题座谈法等从有效性视角对 中职体育模块教学的开展策略进行了剖析 认为应该 “正确处理目标与 内容之间的关系；梳理模块教学实施前的准备 内容；合理地选择与搭配中职体育模块： 优化整合高中体育模块教学方法 ，强化模块教学评价标准的针对性。 关键词：高中体育；模块教学；策略；有效性 中图分类号：G807I3 文献标识码 ：A 文章编号：1674．151X (2013)11-079—03 随着我省高中体育课程改革 的不断 块体系都会围绕 自己知识体系的主导思想 兴趣、爱好，这样才可以更好地分工合作， 深入，如何开展好模块教学将再次成为课 广泛认知，发散思维，接纳新信息。每个 开展教学。另外，在学生进行体育模块选 改的热点与焦点。如何结合学校 自身实际 模块都是完整独立的个体，然而模块之间 课的过程中，教师也有很多繁琐的工作要 情况 以及师生情况，切实进行模块教学， 又紧密相连，前一个是后一个的基础，整 做，如制订表格、统计人数等，这些都是 这是我们一线体育教学所亟需思考和为之 个模块体系又统一于一个共 同的主导思 教师工作量加大的有力证明。其次，学生 努力的课题 。为此，笔者通过文献法、问 想。主导思想在模块教学中起着知识的整 间的差异过大造成了课堂教学内容统一的 卷调查、专题座谈法等对高中体育模块教 合作用并围绕着主导思想产生个别构成因 难度程度 。模块化在体 育中的应用 自然会 学的开展策略进行了剖析与梳理，试图能 素的联系，这有助于学生从总体上和根本 使一部分学生选到自己热爱的、喜欢的体 够通过研究成果为同行们提供一定参考 。 上把握事物的本质规律 。 育项 目，自然而然就会花更多的时间践和 212 选择性和整体性 模块教学中学 精力去训练。但同时这也是缺点所在。在 1 研究对象与方法 习者可 以根据个人 的兴趣和需要， 自由、 一 个体育模块班中的学生能力往往是相差 自愿地选择某一个模块或某几个模块的组 巨大 的，一样的可能也就是 只有兴趣 爱 1．1 研究对象 合。这样模块教学就适应了不同程度、不 好。第三，由于场地受限阻碍了学生项 目 高中职业学校学校体育与健康模块 同需要、不同兴趣的学习者 的要求，增加 学习。目前，许多学校都无法满足某些体 教学开展策略。 了学习的自由度，发展 了个性。而模块教 育运动对场地的需求，尤其是开展模块教 1．2 研究方法 学过程中的 自由选择性是以知识的掌握和 学后，这种情况更甚。 121 文献资料法 通过中国知网、万 拓宽为基础的，是有限制的，不是无限制 222 模块教学的益处 首先，能够发 方网、维普网、龙源网等数据库进行了相 的 “自由”和无 目的的张扬个性。同时， 挥教师所长。目前，中职体育模块教学所 关检索与研读。 教学模块又具有整体性，这种整体性的前 实施的都是一些较为常规的组班制，即组 122 问卷调查法 研究主要通过发放 提是某一教学 目标，子模块之间围绕着这 织几个性质类似的班级在同一个时间段进 纸质 问卷的形式向对笔者学校 3个年级的 个前提而构成一个较大的模块。 行不同内容的授课 ，这种教学方式打破了 250学生进行 了调查 。回收 问卷 250份 ， 2．2 模块教学的弊与利 原有传统体育教学中分班上课的情况，且 有效问卷 250份，有效率 100％。 221 模块教学的弊端 首先是造成 了 多选择性较大，可 以