河北省临漳县高中数学 第一章 解三角形 1.1 正弦定理、余弦定理解斜三角形说课稿 新人教A版必修5.docVIP

正弦定理、余弦定理解斜三角形 一、 学情分析 （一）说学生 本届高二学生数学学习习惯不太好，学习不够积极不主动。班里学困生较多，基础特别差，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。有的学生在老师和同学帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。学生对正弦定理、余弦定理解斜三角形有一定的了解，但知识体系不完善，定理及其变形形式记忆不深刻，解题缺乏技巧，怎样合理选择定理，进行边角关系转化，需要进一步巩固加深。 （二）说教材 正弦定理、余弦定理解斜三角形是必修5第二章的内容，是每年会考、高考的必考内容，其考察题型为选择题、填空题和解答题，选择、填空题主要考察利用正弦定理和余弦定理解三角形以及三角形面积公式的应用。解答题常与三角恒等变换结合，属解答题中的中档题，在新课标中尤其是显得重要。此部分难度不大，较易得分。 说课程 新课程的数学提倡学生动手实践，自主探索，合作交流，深刻地理解基本结论的本质，体验数学发现和创造的历程，力求对现实世界蕴涵的一些数学模式进行思考，作出判断；同时要求教师从知识的传授者向课堂的设计者、组织者、引导者、合作者转化，从课堂的执行者向实施者、探究开发者转化。本课尽力追求新课程要求，利用师生的互动合作，提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识和创新意识，深刻地体会数学思想方法及数学的应用，激发学生探究数学、应用数学知识的潜能。 “解三角形”在原课程中为“解斜三角形”安排在“平面向量”一章，作为该章的一个单元。而在《普通高中数学课程标准》中重新进行了整合，将其安排在必修模块数学5中，独立成为一章。“平面向量”则安排在必修模块数学4中。新课程标准在探索推理方面提高了要求，要求“通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理、余弦定理”，本节课侧重点放在学生探究和能力培养上。 说三维目标 知识目标： （1）学生通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦、余弦定理的内容及其证明方法；会运用正、余弦定理与三角形内角和定理，面积公式解斜三角形的两类基本问题。（2）学生学会分析问题，合理选用定理解决三角形综合问题。记准正、余弦定理及其变形和三角形面积公式；能够将已知或所求向正、余弦定理转化，达到解题的目的； 2、能力目标：培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力，培养学生合情推理探索数学规律的数学思维能力。 3、情感目标：通过生活实例探究回顾三角函数、正余弦定理，体现数学来源于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的兴趣,并体会数学的应用价值，在教学过程中激发学生的探索精神。培养学生目标意识和灵活的转化问题的能力。 说教学重点：会根据不同条件选择适当定理解决问题，综合运用正弦余弦定理解题。 说教学难点：通过目标意识，灵活选择正、余弦定理进行边角转化，进而解三角形。 二、说教学方法 自主学习、小组讨论、合作探究、展示点评、质疑解答环节，主要促进了学生合作，展、讲、评答案，发现学生优点、问题及时给予肯定、纠正。多媒体教学：形象直观，简单易懂； 目标意识、 问题引导法、变式训练：能够使师生一起做到，学有可依，练有可据，切实做到有的放矢，避免教学的许多盲目性，提高课堂效率。 三、说学生学法 三环六部自主学习法：自主学习，使学生了解本节的知识体系，初步掌握本节内容。小组讨论、合作探究 ：充分体现新课改的理念，利用这个手段巧妙设计，充分调动学生的思维，培养学生的发散思维，同学之间取长补短，共同进步。学生展示点评：展示学生学习情况，适当的锻炼了学生的组织语言，容易发现自己的思维漏洞，及时查漏补缺。进而达到预期目的。自我检测抢答：增加了学生的好胜心，节省了教学时间。思维导图能够再现知识网络，起到温故而知新的作用。 四、说教学用具 FLASH课件 多媒体展台 软件版本：1.79? 软件语言：简体中文?软件类型：汉化软件 运行环境：win9X以上系统 课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。 五、说教学过程 从五个环节展示本节课： （一）创设情境，激趣导课。 通过多媒体展台展示会考对于解三角形这一节的要求，甚至是高考对于解三角形的要求，考试题型，分值，从而激发学生对于这部分知识的渴望，激起他们强烈的求知欲。 自主学习，展示成果。 1、在△ABC中，若∠A=600，∠B=450，,则b= 2、在中，AB=5，AC=3，BC=7，则( ) A B C D 3、已知锐角的面积为，,,则角的大小为（ ） （A）75° (B)60° (C)45°