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行為問題的功能性分析─功能評量 行為問題的功能性分析─功能評量 台灣師大特教系張正芬 台灣師大特教系張正芬 個案 個案 個案甲 個案甲 個案乙 個案乙 個案丙 個案丙 遇到學生有行為問題時,如何處理? 遇到學生有行為問題時,如何處理? 列出行為清單(可依問題行為加以分類) 列出行為清單(可依問題行為加以分類) 選擇目標行為 選擇目標行為 界定目標行為 界定目標行為 背景資料的收集 背景資料的收集 行為分析— 功能評量的應用 行為分析— 功能評量的應用 相關資料的收集— 如興趣、優勢能力、生 相關資料的收集— 如興趣、優勢能力、生 活習慣 、行為模式、前兆行為等 活習慣 、行為模式、前兆行為等 研擬介入計畫:包括長短程計畫、策略、配 研擬介入計畫:包括長短程計畫、策略、配 合之人、事、物等 合之人、事、物等 執行:包括主要執行者(團隊)及配合者,應有 執行:包括主要執行者(團隊)及配合者,應有 共識并步調一致 共識并步調一致 追蹤與評鑑 追蹤與評鑑 (本頁內容不在本次研習範圍) (本頁內容不在本次研習範圍) 問題行為的分類 問題行為的分類 攻擊和破壞行為 攻擊和破壞行為 不服從不合作行為 不服從不合作行為 不適當社會行為 不適當社會行為 退縮行為 退縮行為 固執或重複行為 固執或重複行為 怪異行為 怪異行為 自傷行為 自傷行為 情緒不穩行為 情緒不穩行為 「問題行為調查表」（張正芬，民88 ） 「問題行為調查表」（張正芬，民88 ） 選擇目標行為 選擇目標行為 目標行為是指我們需處理的行為問題 目標行為是指我們需處理的行為問題 對自己生命安全不利的行為 對自己生命安全不利的行為 對他人生命安全不利的行為 對他人生命安全不利的行為 對本身學習不利的行為 對本身學習不利的行為 對他人造成干擾的行為 對他人造成干擾的行為 其他重要他人非常在意的行為(需斟酌) 其他重要他人非常在意的行為(需斟酌) 界定目標行為 界定目標行為 目標行為的界定在形成一致的觀點，避免 目標行為的界定在形成一致的觀點，避免 相關人員對行為看法的差異 相關人員對行為看法的差異 將廣泛、普遍的行為描述變成特定的 、可 將廣泛、普遍的行為描述變成特定的 、可 觀察的 、可量化的行為描述 觀察的 、可量化的行為描述 背景資料的蒐集 背景資料的蒐集 個體的描述 個體的描述 環境的分析 環境的分析 目標行為的描述 目標行為的描述 目標行為的歷史 目標行為的歷史 目標行為的處理歷史 目標行為的處理歷史 個體的描述 個體的描述 個人背景資料、健康狀況和就醫歷史、 個人背景資料、健康狀況和就醫歷史、 個人能力描述、溝通能力、認知和學習 個人能力描述、溝通能力、認知和學習 能力、自我照顧的能力