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从人才培养角度谈新形势下计算教学 　　计算教学，一直以来都是数学教学中的重中之重，也是学生能否学好数学的先决条件，甚至有人将其与思考并称为“数学的本质”。《数学课程标准》赋予了计算教学新的内涵，一改以往计算教学的枯燥乏味，使计算教学散发了浓厚的生活气息，充满了生机与活力。《数学课程标准》明确指出：“计算教学不但要关注学生的计算能力，还要关注他们的创新精神、合作意识，以及自身的情感体验。” 我校从2002年开始使用北师大版实验教材，在十多年的教学实践中，我对新教材有了较为深入的认识。新教材强调将计算能力的培养上升到对“数感培养”的层面，从编排上也突出了计算的综合运用以及算法多样化的特点，将过去以算理教学为中心的教学编排模式改革为以解决实际问题为主线的学生主动尝试、探究的系列活动。从表面上看是弱化了“算理”、减少了机械简单式的重复练习，但并不是个别人认为的“弱化计算”，相反现在的新教材对学生的计算能力（尤其是综合运用能力）的要求比以往更高、更活，最明显的例子就是多数计算课课后的“试一试”“练一练”与例题相比不再是简单的“机械重复”，更多的是“综合与拓展”，学生要解决这些问题所需要的不仅仅是快速地计算，可能还会涉及到“常用数量关系”“估算策略的运用”“统计知识”等。不少教师也感言：“计算和应用题放在一起，真是不好上！” 为了解决新形势下遇到的问题，我做了大量的尝试与研究，觉