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从钢琴伴奏角度浅议声乐演唱教学 　　摘 要：声乐演唱和钢琴伴奏是相互影响、相互促进的关系，钢琴伴奏不仅仅是衬托声乐演唱，还是声乐演唱的点睛之笔。本文笔者将从钢琴伴奏的角度，试探声乐的教学，以《二月里见罢到如今》为例。 关键词：声乐；教学；钢琴伴奏 中图分类号：J624 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0105-02 在以往的声乐教学和学习中，我们往往只是注重了旋律的处理，简单的了解一些所要演唱的声乐作品的相关背景资料，更多的是关注声音技术方面。因此，导致许多人认为声乐的钢琴伴奏只是演唱者的陪衬，完全处于一种追随和服从的状态，甚至有一些声乐演唱者也是这么认为的。而笔者确认为，声乐钢琴伴奏的作用远远不止这些，在某种程度上钢琴伴奏对于演唱者而言起到了不可或缺和锦上添花的效应。以《二月里见罢到如今》这首声乐作品为例。 一、了解所要演唱的声乐作品的曲式结构 这首声乐作品主体结构可以分为五个部分。先是八小节的前奏，进入到A段，开始娓娓道来，演唱者在演唱时演唱的力度如同平时说话一般，之后是六小节的间奏，开始B段，进行情感性的叙述，这个部分的演唱力度要在A段的基础之上加强，气息也要更深入一些，为高潮部分做一个铺垫，在一串三十二分音符的流动之后，进入本首作品的高潮部分C段，速度也略微加快，力度和气息都要加重，达到本首作品的最高点，将妹妹寻哥哥的急切和盼望充分的体现出来，在演唱这部分的时候气息一定要支撑住，用上腰部的力量，有一种扎根于大地的感觉，在与钢琴伴奏进行十小节的对答之后，钢琴伴奏开始了一小段的SOLO，作品再次进入到B段，四小节的间奏之后，再次回到A段，以三小节的部分结束句结束整首歌曲。整首歌曲的结构呈轴对称的关系。演唱者在音乐情绪的表现上，就要把妹妹找哥哥，妹妹想哥哥，妹妹盼哥哥以及妹妹等哥哥的情感表现出来。 二、调性布局 这首歌曲以D徵调开始前奏，比较有意思的是A段的起始和弦是主调上的副属和弦，但是之后很快就回到了D徵调上，之后又出现了一个主调的副副属和弦，之后也很快的回到了D徵调上。这就意味着，A段和B段具有一定的承接关系，A段的音乐情绪是叙述般的，讲述着妹妹等哥哥和妹妹想哥哥的情感，B段是在A段的情感基础之上，开始抒发妹妹找不到哥哥，急于找哥哥的焦急之情。C段是以主调的下属调开始的，即C宫调。在抒情了九个小节之后，回到了G宫调上。之后的间奏虽然有D宫调的倾向，但是还是以D徵调开始了B段的再现和A段的再现，最终也结束在D徵调上。调性的多变也体现了音乐情绪的变化，C段的前半部分旋律由多个小音程级进式呈现，将故事情节悬疑性表现的十分生动，节奏类型也增加了附点和前十六、后十六，加强了作品的推动性。后半部分每一句都是由弱起开始，节奏紧缩，而且在第三句的时候出现了短暂的离调，调性色彩让人耳前一亮，起到了“转”的和声效果。因而，演唱者在演唱这部分的时候，要将妹妹想找到哥哥的迫切和对哥哥日思夜想的挂念充分而又强烈的表现出来。之后的A段和B段的再现，调性的回归，将妹妹仍然没找到哥哥之后松缓下来的情绪缓缓到来，最后是继续等哥哥的平静。整首歌曲充分体现出了民族调式的同主音系统和同宫系统的调性之间的转换。钢琴伴奏要在这些变音和弦的地方，将非主调的调式外音表现出来，以提示演唱者的情绪变化，演唱者也要根据钢琴伴奏的提示，将音乐情绪做出相应的变化。 三、力度的对比 A段钢琴伴奏的高声部是二分音符的柱式和弦，低声部是分解和弦，这是演唱者可以伴随着钢琴伴奏的摇摆式律动，将歌曲的旋律娓娓道来。进入B段后，钢琴伴奏的高声部依然以柱式和弦为主，但是由二分音符变为四分音符，而且加上了滑音的演奏，旋律性加强。低声部也由分解和弦变为单音旋律的片段，在主旋律长音的位置，进行了旋律的补充，增加了歌曲的歌唱性。演唱者在表现这段的时候，情绪要比A段强烈一些，把妹妹找哥哥的思念之情表达出来。C段的钢琴伴奏与A、B两段截然不同，前半段高声部变为三十二分音符的跑动，每小节有四组，歌曲的流动性明显加强，低声部也变为加六音的三和弦的分解和弦，而且都是十六分音符，民族曲风显而易见。此处将妹妹想哥哥的急切表现的淋漓尽致。在C段的后半段，钢琴伴奏的高声部主要以八度音程和八度柱式和弦为主，音区也向上平移了一个八度，力度也由前面的mp、p变成了mf、f，低声部依然为加六音的三和弦的分解和弦，歌曲的音乐情绪达到了本首作品的高潮。而且此处钢琴伴奏与主旋律形成了对话式的对答，音乐织体十分丰富。主旋律音高也是全曲的最高点，节奏也增加了附点、前十六的节奏型，推动力极强。钢琴伴奏由低音区瞬间转移到高音区，这个过程就像是蓄积之后的爆发似的，在低声部的几个八度音程做渐弱处理之后，以渐慢的形式回到了前奏，作为B段再现前的间奏。B段的再现，