例谈数学课中学生动手操作必要性.docVIP

例谈数学课中学生动手操作必要性 　　【摘 要】常常在课后的研讨交流中，听到教师们说“这个知识学生都会了，还要学生动手操作做什么呢？”言下之意：不会的让学生去操作探索无可厚非，学生一口就能说出来，不需要操作就能解决的问题还去操作不是浪费时间吗？是啊，如此简单的问题，教材却偏偏在此处安排了操作环节，不去操作吧违背了教材意图，操作吧教师又心有不甘，到底怎么办。其实教师们都知道动手操作的好处，教师们“心有不甘”就是因为学生们的“脱口而出”。面对这样的疑惑，我就苏教版教材一年级下册《两位数加一位数（进位）》的两个教学片断谈谈自己的想法。 【关键词】数学课 学生 动手操作 【片断一】 多媒体出示情境图，学生提出加法问题，教师引导解决第一个问题：小亮24张画片，小红6张画片，小亮和小红一共有多少张画片？ 师：你们能列出算式吗？ 生1：24+6=30（张） 师：你真了不起，不但说出了算式还算出了结果，你怎么知道是30的呢？ 生1：老师先用24的4和6相加得10，再用10和20相加得30。 师：这样吧，我们来用小棒摆一摆，看看到底对不对。 学生操作摆小棒后，教师请一学生上黑板演示并口述：先摆2捆小棒和4根小棒，再在4根小棒旁边摆6根小棒，4根和6根合起来是10根小棒，10根再和20根合起来就是30根小棒。 学生演示回答完，教师让大家像刚才这