高效物理课堂小组合作模式及案例的实践研究.pdfVIP

Vo1．31 NO．462 物 理 教 学 探 讨 第 31卷总第 462期 (S)12．2013．20 Journalof PhysicsTeaching 2013年第 12期 (上半月) 高效物理课堂小组合作模式及案例的实践研究 陈进文 南海 区平洲二 中。广东 佛 山 528251 摘 要 ：教育的 目的在于丰富学生的认知，提高探究能力，升华学习幸福感。灌输式教学模式禁锢 了学生的创新思 维 ，而且 由于被动地学习使得学生的幸福感被扼杀 了。小组合作学习方式是 当前班级授课模式下一种有效的课堂组织形 式 ，符合新课程提 出的生本教学理念 ，学生通过相互合作 、相互探讨 ，自主完成物理知识的探究 ．知 、行 、情三者合一 小组 合作探究是一个大的课题 ，合作探究观下的学习模式有任务型、开放型和指导型等多种形态．． 关键 词 ：小组合作 ；探 究；策略 ：模式 中图分类号 ：G633．7 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—6148(2013)12(S)一0020—4 小组合作学习首先是在班级内部根据学生 析 。 的具体学情进行隐性分层 ，然后综合考虑学生 的 1 任务型小组合作学习模式 身高、性别、认知水平层次，搭配分成 4～6人组成 1．1教 学流程设计 的学习小组 ，将课堂的学习活动交给学习小组。 该模式是结合学生的具体学情和教学 内容 ， 然后再进行组间交流和全班讨论 ，实现知识的获 将初中物理知识点以任务或问题的形式呈现 ．并 得 ，并在讨论和进一步加工 的过程中精细化 。不 下发到学习小组。小组内部合作探究、讨论．然后 过纵观初 中物理教材 ，其内容呈现形式存在着差 师生阶段性总结发现或 由教师提 出新的任务二 ． 异 、难度也各不相同，因此小组合作学习也应该 再由小组内部进行合作探究、讨论 ，在一个个任 进一步模式化 、可操作化 。本文从任务型、开放型 务完成后再进行课堂 回顾和总结 。具体流程如表 和指导型三种基本模式出发 。并结合案例进行分 1所示 表 1任务型小组合作学习模式教学流程 教学流程 操作过程 控制点 开始 提供 问题情 景和策 略模型 、引导有 意义的讨论强调理解 、探 究新 的概念和技巧 教师控制区段 区分 和归纳 一 解释材料 应用原理 形成概念 做出推论 验证假设 小组合作讨论 I l J “任务一” 看 (听)到 了 解释思考 的过程 ， 相关知识 的再现 ， 学生合作小组控制区段 什么?确定 提出个人 的发现 。预测和假说的因 事实范畴 果关系的确定 阶段性小结 评价过程及澄清问题 师生合作控制 区段 f商讨 问题情景、讨论策略／过程／发现、提供新发现、新 “任务二”1 小组合作讨论 同 上 学生合作小组控制区段 “任务二” 阶段性小结 评价过程及澄清问题 师生合作控制 区段