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国际交流中学分转换方法探究和实践 　　摘 要：我国大学生国际交流活动日益频繁，各国大学课程设置和教学方法差异带来学分转换认定问题。北京理工大学在研究国外课程设置和教学模式、借鉴国外学分转换方法的基础上，制定了基于任务量的整学期或学年组块式学分转换方法，并实际应用于大学生国际交流的学分转换。 关键词：大学生；国际交流；学分转换 近年来，我国大学生国际交流活动日趋频繁，以我校为例，过去8年本科生参加出国（境）交流人数增加了6倍多，其中三个月（含）及以上交流人数增长了12倍多。同时，国内外课程设置和教学方法等的差异也带来了学生国际交流学分转换的问题。在各国高等教育千差万别的环境中，如何认定学生国际交流中的学习成果，使学生海外学习与本校成绩管理相协调，学校教务管理部门应研究分析相关问题，建立适应高等教育国际化的管理机制，把握创新机遇，迎接国际化挑战。 一、国外学分转换方法概述 学分转换是一所学校对学生在另一所学校完成学习任务的认可，学生通过学分转换可将交换或访问学习学校的学分转换到所属学校，用来获得学位资格。许多教育发达国家都建立了学分转换制度，用于国家内或地区内不同教育机构之间的学分互认。如澳大利亚资格框架、韩国学分银行体系、加拿大不列颠哥伦比亚省学分转换系统和欧洲学分转换系统等。在这些学分转换方法中，欧洲学分转换系统和加拿大不列颠哥伦比亚省学分转换系统的课程认证方法，对建立我国大学生国际交流学分转换具有较强的借鉴意义。 1. 欧洲学分转换系统（European Credit Transfer System， ECTS） 目前，欧洲学分转换系统已经在30多个国家和地区的1 000多所高等教育机构中广泛应用，并且已发展成为欧洲学分转换和累积系统。该系统允许学生在不同机构中流动学习，并进行学分转换或累积，以获取学位。由于不同高等教育机构的课程体系的多样化，通常情况下很难保证不同机构的同样课程在内容和学分上完全一致，因此，欧洲学分转换系统采用了一种课程之间相对等值而非绝对等值为基础的灵活的方法来决定学分转换。 该系统进行学分转换时以文件资料做依据，包括课程介绍、学习协议、成绩单和证书附件等。课程介绍清晰描述课程内容，有课程的预期学习成果、对应的ECTS学分等；学生在国外学习需要签订学习协议，内容包括学生在国外学习期间的课程列表以及对应的学分。协议由派出学校、接收学校以及学生三方签订，以保证学生在国外学习期间取得的学分能够被机构认可；成绩单包括课程名称、学分以及课程考核成绩等；证书附件以标准化的格式说明证书持有者完成学习的类型、水平、背景、内容和进展状况等。对于交换学生来说，如果所属学校认为该生交换期间所学课程的内容、学分以及考核成绩满足本校要求，那么学生获得课程学分，实现不同教育机构之间的学分转换。 2. 加拿大不列颠哥伦比亚省学分转换系统（British Columbia Transfer System， BCTS） 加拿大不列颠哥伦比亚省学分转换系统非常完善，适用于学生在省内不同教育机构之间转学时进行学分转换，已经帮助了数以万计的学生，效果良好。BCTS遵循的原则是：如果学生已经掌握了某一门课程的内容，转学时无需再重复学习相同内容。BCTS学分转换建立在课程等价性基础上，是灵活多样的学分认证协议，主要形式有双边课程认证、多边课程认证和组块学分转换。 双边课程认证（bilateral course-to-course articulation）是课程与课程之间的等价性评估，是最常见的学分认证形式， 这种方式对每门课程进行独立认证。实现过程是A校向B校发送课程认证请求和课程大纲，B校对这门课进行评价。如果B校认为这门课与本校某门课等价，则认可该课程，两校签订课程认证协议。学生从A校转到B校时，这门课程学分可以转换。学分转换时进行课程评价主要依据课程大纲中课程的主要内容、预期学习效果、学分、学时和课程考核方法等。由于学科领域、课程类型有所差异，有些课程完全满足等价性要求有一定难度，因此，如果B学校并没有与之等价的课程，但该课程符合学校培养要求，那么B校将该课程作为选修课给予学分。 多边课程认证（multilateral articulation）应用较广，这种认证模式是由某一学科的联合机构提出共同认可的课程标准，各教育机构代表组成的认证委员会将每所学校的课程与该标准进行比对，与其等价的所有课程将获得相互认证。相对于双边课程认证，多边认证中的学校既是申请方也是接收方。多校协作使学生可以在同等水平的学校之间转换学分，工作更为高效。 组块学分转换（block transfer）指的是当学生取得一个证书（通常一年的学习时间）或一个文凭（通常两年的学习时间）或成功完成一组课程时，