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高中班级论文：浅谈高中班级管理 摘要：在学校的管理中班级管理是非常重要的组成部分，它对学校教育目标的实现和育人认为的完成有着举足轻重的作用。本文通过对现阶段的高中班级管理出现的问题进行分析，提出了一些改进高中班级管理的策略。 关键词：高中班级、管理、问题、策略 在学校的管理中班级管理是非常重要的组成部分，班级管理工作的好坏也在一定程度上反映了学校的管理成效，同时也为学生的健康成长提供了有力保障。在我国现阶段的教育体制下，每一个学生都有着相应的班级，对于班主任来说如何更好的管理好自己的班级是一个不小的挑战，同时这也是一个班主任展现自己才华的机会。我国二十一世纪的教育目标主要的核心就是要实现人的全面协调发展，因而高中班级管理在新世纪的教育实践中更应该加强对学生全面素质的培养。对于一个学生来说，高中阶段正是其人生观和价值观形成的关键时期，并且在这一阶段学生也慢慢形成了自主管理的能力和意识，但是他们的思想还不够成熟还处在迷茫和被动阶段，自主管理也存在着非理性的不足，容易出现一些这样那样的问题。 因而，研究如何加强高中学生的班级管理以及如何科学的对学生进行引导，成为高中班主任必须要面对的一个重要课题。 一、现阶段我国高中班级管理中存在的问题 随着我国教育改革的进一步深入，高中班级的管理水平得到一定程度的提高，但是原来就存在的问题也更加突出，这些问题的存在对班级管理的成效有一定的影响，而且也对基础阶段的高中教育的良性发展产生了不利影响，进而也就在很大程度上影响了高中学生的身心健康全面协调发展。为了降低和避免这些问题对班级管理的不利影响，同时对班级管理水平的进一步的提升，对于从事高中教学的教育者以及高中班主任来说，就必须对存在于高中班级管理中的问题进行反思和剖析。 （一）高中班级管理中班主任选用的随意性 高中班主任作为班级管理的管理者和核心组织，者其素质的高低对教育教学目标的实现有着很大的影响。因此，科学合理的制定高中班主任的聘用条件以及班主任的评价标准就显得极为重要，同时这也是班级管理成功与否的关键环节。然而，在现阶段大多数学校在班主任的选用方面存在一定的问题，其主要原因在于对班主任的选用缺乏相关的有效的可操作标准，从而造成了对班主任的选用有一定的随意性，不可避免的就会出现用人偏差。 （二）高中班级管理过分注重智育 高中班级管理中太过于注重对于学生的智育要求，换句话说就是高中班级管理过于注重学生的学习管理和考试成绩的要求。学生的高中阶段是其基础教育的高级阶段，我的学校教育本应该在这一阶段根据根据高中学生的心理和生理特点实施综合而又全面的发展教育。但现实是我们的高中学校教育只注重学生的智育。这种过于注重对于学生的智育要求而忽视思想品质和其他各项素质的教育，不利于学生道德水平及各项素质的提高。 （三）高中班级管理不注重学生的个性差异 在现阶段，我国普通高中的班级大部分都是五十个学生以上所组成的大班级，而在对高中班级的管理过程中，大部分班主任并没有对学生的社会阶层、社会群体以及家庭背景的差异有足够的重视，而是对每一个学生都是用相同的由学校设定的理想标准来衡量。通过这样世俗的而又抹杀学生个性的标准来培养学生，不利于高中生的创新意识和开拓精神的提升。 二、改进高中班级管理的策略 （一）注重实效的德育方式 对于高中班级的德育管理来说，学校方面不能把德育管理过于知识化和数字化，而班主任的班级管理方面，班主任对学生的评价一定要科学全面，不能仅仅就学生的学习成绩来作为评价学生的唯一标准。同时班主任要提高对德育的认识，因为思想品德教育的根本目的就在于劝人向善。高中班主任要在班级内营造一种全体成员和谐友爱的积极氛围。通过让学生积极的深入生活进而加强对社会的了解，学会对弱者的同情，使得学生在活动中培养自身的道德品质，进而实现具有实效性的德育。 （二）关注学生成长中的非智力因素 高中阶段的学生其各类情感的发展已经逐渐完善，意志品质也有着比较大的提升，他们的个性心理特征以及个性倾向也越来越成熟，高中班主任应该抓住并激发高中阶段学生的这种非智力因素，就可以在很大程度上提高班级的管理水平进而更加有效的促进学生的全面发展。高中班主任调节高中学生的非智力因素的方式有很多种，在使用的过程中应该根据具体的实际情况采用相应合理的调节方式。这就需要高中班主任对高中生的基本心理常识有一定的了解，并能根据具体的实际工作情况来研究和了解学生，进而对高中生进行有针对性的指导工作，让他们能够坚强的去面对生活和学习中的困难，能对自己的情绪进行适时的调整，最终克服因非智力因素而产生的生活和学习方面的不利影响。 （三）注重学生的身心健康的全面发展